Morfologické a funkčné vzory v nervovom systéme,

Činnosť centrálneho nervového systému, založený na vertikálne kontrolu organizácie a je založený na princípe reflexné. Reflex - je reakciou na dráždenie receptorov s povinnou účasťou na centrálny nervový systém. Reflex je funkčná jednotka nervového systému. Sada subjektov podieľajúcich sa na reflex, nazýva reflexné krúžok (predtým nesprávne označené ako reflexné oblúk (obvykle viac či menej zložitých nervových obvodov). Časť oblúka, ktorá prijíma podráždenie a vedúci impulzy v CNS, tzv aferentných a časť oblúka, ktorý presmerováva reakcia pulz na pracovný orgán, - eferentných.
V súčasnej dobe je princíp reflexná oblúk je doplnená pojmom spätnej väzby. spätná väzba - prenos dát systém výkonný orgán k príkazu centra (reverznej aferentné impulzy). Vďaka tomu sa toto nariadenie centier neustále získavať informácie o tom, ako vykonať príkazy zasielané nimi. Podrobnosti sú zladené s plánovanou akciu. To umožňuje automatickú samoreguláciou rôznych funkcií zmeniť produkujúce akciu.
rozlíšiť povrchové reflexy, ktoré sú spôsobené zo slizníc (rohovky reflexu s mäkkého podnebia) a povrchom kože (brušnej, plantárna) a hlbokých šľachových reflexov (, perioste, hlboké brušné reflexy).

nervové centrum

Komplex neuróny sa podieľajú na regulácii funkcie a funkcie v kombinácii na tento účel sa nazýva nervové centrum. Neuróny nervové centrum môžu byť oddelené v značnej vzdialenosti, pre rôzne "podlahy" nervovej sústavy. Je potrebné poznamenať, že hoci je pojem "dychového centra v mozgu", "termoregulačného centra", "močenie centrá" v realizácii existujúcich centier úloh zúčastnených a mnoho ďalších tvorby nervovej sústavy.

Funkčné systémy. princípy systemogenesis

Funkčný systém (FS) - integrácia odlišný "nervové bunky s cieľom poskytnúť funkcie. FS má vždy veľký potenciál, skôr než prostý súčet schopnostiach každého jednotlivého subjektu uvedeným v FS. Dieťa FS zrenia dochádza v určitom poradí.
Hlavné PS, sú napríklad vizuálne a sluchové. Ešte zložitejšie intelektuálne sféry a nervové mechanizmy, ktoré poskytuje. Základy systemogenesis položila vynikajúce domáce fyziológ PK Anochin.
K dispozícii je spoločná sekvencia tvorby rôznych častí nervového systému v priebehu embryonálneho vývoja: prvý evolučne oveľa staršie, potom - mladší. Avšak jednotlivé zložky FS, niekedy patriaci do rôznych fylogenetických úrovne, môže byť vytvorená približne súčasne. Posistemnoe dozrievania nervových buniek, vrátane tých, ktoré patria do rôznych fylogenetických úrovne, označované ako systemogenesis.
Existuje niekoľko dôležitých Princípy systemogenesis.

prvý: FS nie sú vytvorené v rovnakom čase, a tak aj nutnosťou vzhľadom k podmienkam existencie organizmu. To znamená, že prvé implementácie systému sania, prehĺtanie, dýchanie, a potom - zrak, sluch, a tak ďalej.

druhý: Inter a intra-systém heterochrony. Intersystem heterochrony - Non-simultánne stanovenie a tvorba rôznych FS (napr., Sanie alebo akustická a vizuálna kontrola). Intersystem heterochrony - postupné komplikácií objavujúce funkcie. Newborn akýkoľvek dlaň podráždenie spôsobí stlačenie ruky ako päsť, ale potom nastavenie sa stáva viac selektívne. Intersystem heterochrony spojené s zrenia funkčných prvkov systému a vytvorenie väzieb medzi rôznymi systémami. Takže tam je koordinácia oko-ruka: od prvého automatickým zámkom na objekte, náhodne dostal do zorného poľa, dieťa chodí do aktívneho vizuálneho vyhľadávania.
Pre B-7-teho mesiaca života dieťaťa získava schopnosť pozrieť sa na túto tému, a semien stáva najdôležitejším spôsobom, ako preskúmať okolitý svet. Čoskoro je možné, aby sa záujem o tento predmet svojich rúk, dostať sa do toho, to presúva z jednej ruky do druhej (9-10 mesiacov). To si vyžaduje koordináciu činnosti vizuálnych a motorických centier.
systemogenesis koncept nám umožňuje pochopiť dôvody pre prísne dôslednosti a kontinuity jednotlivých etapách duševného vývoja: za prvé, je možné udržať hlavu a až potom - sedieť v ďalšej fáze - stať, a potom sa - chodiť.

Video: Vzory funkciu mozgu. Vrodené a získané formy správania

Z rôznych dôvodov, možno dokonca zaostalosť celostnej FS alebo nedostatočný rozvoj jeho jednotlivých jednotiek s vzniku mimoriadnych spojov medzi nervovými centrami.

Mozog ako integrátor rôznych funkčných systémov

Mozog sa chová ako integrátor rôzne celkovej FS. Neuropsychickou vývoj dieťaťa je vyrobená nerovnomerné, a to ako všeobecne, ako aj vo vzťahu k určitým neuro funkcií. Typicky, najviac radikálne zmeny "viazaná" na určité vekové fázach: niektoré funkcie systému je takmer úplne vyvinutá, ostatné sú len začínajú objavovať. V najbližších vedúcich javiskové a outsidermi môžu byť zamenené (zásada heterochrony). Tak, zraku a sluchu ako funkcia už bola vykonaná, a funkcia reči sa doteraz nevyvinul.
V rôznych fázach veku, z ktorých každá FS vyvinutý v súlade so svojimi geneticky podmienených "plány". V rovnakej dobe ako nežiaduceho predčasného zániku základných foriem činnosti, a oneskorené ich umocňovanie - tým sa zabráni vzniku nových, sofistikovanejších reakcie.
Zníženie primitívnych foriem môžu vyskytovať vo forme ich začlenenie do zložitejších variantov činnosti. Oneskorený vývoj si vyžaduje zodpovedajúce lekárske a / alebo pedagogickú intervenciu pre korekciu.

Kompenzačné schopnosti mozgu. Dynamická lokalizácia funkcií v mozgovej kôre

organizačné systém mozgu, ktoré poskytujú konzistenciu v mozgových funkcií vedie k tomu, že v podmienkach prepojenia a vzájomnej závislosti rôznych oddelení a mozgových Hypoplazia útvarov alebo poruchou je sprevádzaný jednou z funkcií nedorazvitiem druhej alebo dokonca niekoľko funkcií. Vyrovnávacia potenciál mozgu, vrátane mozgu dieťaťa, sú veľmi významné.
Najmä nedostatok 100% špecializácie kortikálnych neurónov v detstve určuje najširšiu tvorbu asociatívne odkazy. Preto je oblasť zničenie mozgovej nevedie k stabilnému vád funkcie, ktoré sú uložené časti kôry môže prevziať funkciu neurónov zničené.
Kompenzačné schopnosti mozgu sú veľmi vysoké. To znamená, že množstvo informácií, ktoré môžu absorbovať ľudský mozog dosiahne asi 1020 jednotiek. To zodpovedá informáciám miliónov kníh. Ako viete, od 15 miliárd bunky prítomné v ľudskom mozgu používa iba 4%, ale to nie je dôvod, aby vinu mozog a jeho majiteľ v lenivosti. Po prvé, funguje mozog efektívne: v každom okamihu sa selektívne aktivuje presne túto funkciu a systém, ktoré sú potrebné na vykonanie existujúceho problému. To dáva minimalizujú náklady na energiu. Po druhé, zvýšenie počtu buniek potrebných pre ich asynchrónne operácie: to znižuje nebezpečenstvo súčasného výboje ako príčina epileptický záchvat. Po tretie, zvýšenie počtu mozgových buniek spôsobila evolučne a určené zrejme pre prípadné vyrovnanie funkcií v poškodenie mozgu. Po štvrté, podľa všetkého, prebytkom neurónov vo funkčnom zmysle, a to napriek ich veľké množstvo, nie preto, že miera kompenzačných funkcií v mozgu sú často trpia maloudovletvoritelna a je nesúhlasný s stanoveným v mozgu "bezpečnostnú rezervu." Tak, že formálne predloženie 4% v prevádzke povrchových buniek.
Je známe, že nedostatočná mozgu narúša mechanizmy vývoja a vzdelávania. V tomto prípade, porušovanie spojené s rôznymi úrovňami nervového systému: porucha môže zahŕňať vstup informácií, alebo príjem, alebo spracovanie, alebo všetky z týchto úrovní.
Veľké zásoby, skrývajúci sa v kompenzačných mechanizmov nervového systému, sú použité v procese rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím.

Obdobie najväčšieho zraniteľnosti mozgu

existujú určité kritické obdobie, kedy je systém pripravený pre prípadný vývoj a zriadenie medzisystémových vzťahov pri tvorbe funkčných systémov. Doby, časovo obmedzená, kedy je návrh funkčných súborov, nazvaný kritická období vývoja. Maximálna funkcie zraniteľnosť vytvorené v tomto období, v kombinácii s najúčinnejších nápravných opatrení.
Tak, pre tvorbu rečových funkcií vydala určitú dobu. Ak to má vplyv na rečové centier dieťaťa s generovaným reči je možné s primeranú náhradu, ale pokiaľ ide o až 8-10 rokov. Mechanizmy pre tvorbu reči (pokročilé funkcie softvéru) sú aktivované v prvom roku života, ale v neprítomnosti posíl, ktoré postupne slabnúť. Chyby v sluchovej funkcie (napr undiagnosed vrodená hluchota) vedú do konca 1. roka života na útlak predrechevyh akciu (Gulen, bľabotanie).

Oneskorenie pri tvorbe FS, integrácia prepojenie systémov, prítomnosť ľahkej mozgovej dysfunkcie brzdí proces prípravy a vzdelávania. Nesprávne takéto prípady sú spojené s neschopnosťou alebo duševného nedostatochnostyu- týchto porúch môžu byť predmetom dobré korekcie.