Home Deti

Predtým ľudia žili vo veľkých rodinách, deti boli vždy spoločnosť súrodencov alebo sa hrať s deťmi susedstve vo dvore. Ale teraz je všetko inak. V modernej rodiny často len jedno alebo dve deti, a on (it) vŕtanie väčšinu času tráviť v mestskom byte. Domy sa stal viac, ale susedia začali vzájomne komunikovať menej. Mestský byt, tak pohodlné pre dospelých, je veľmi nudný, pokiaľ ide o znalosť sveta príležitostí, povaha a spoločenský kontakt mieste. A to znamená, že - k ničomu, tam zostať po väčšinu času malé dieťa. Zvlášť ak je dieťa v rodine jedného, ​​ale stále veľmi zvedavý. Ale samozrejme, to neznamená, že budete musieť poslať svoje deti do škôlky, pretože existuje veľa detí, a vytvoriť ešte horšie životné podmienky pre neho. Alebo ešte lepšie, než sa dieťa dostane staršie a začne chýbať, aby mu nájsť firmu užitočný a príjemný čas v okolí.

Je dôležité, aby opraviť akcenty. Netreba hovoriť, že "dieťa potrebuje škôlky" mal povedať "dieťa potrebujú komunikovať." A komunikácie je všade. A to je veľmi dôležité - aby pochopili, že dieťa potrebuje komunikovať a vychádzať z tejto skutočnosti, a nie na to, čo je potrebné samotnú škôlku.

Dieťa má možnosť komunikovať s ostatnými deťmi:

• doma, v prípade, že súrodenci;
• ihrisko a pieskovisko;
• kamaráti s deťmi rodičov alebo príbuzných, ktorí prichádzajú na návštevu;
• s deťmi zo špeciálne organizovaných herných skupín;
• Skupina detí (vývojové) centier;
• domovom od detí v škôlke (pre deti od 4 rokov).

To upokojuje skutočnosť, že je ťažké nájsť spoločnosť alebo tím, len pre malé dieťa - pre tieto malé krúžky a oddiely stále zatvorené, ale štyri roky, táto otázka je celkom rozhodnúť. Tanec, hudba, šport a mnoho ďalších škôl môže ponúknuť deťom iný druh komunikácie, vzdelávania a zábavy. Čím staršie dieťa, tým väčšia kapacita, tým viac dvere otvorené pre neho.

Vek hry na hrdinov sa dieťa začína po troch rokoch. Ale to neznamená, že pred týmto termínom je potrebné komunikovať svoje dieťa s ostatnými deťmi - je to nutné, pretože to prispieva k rozvoju, učiť a učiť sa prirodzenou dieťa na svet a ľudí v ňom. Ale čoskoro kontakt s ostatnými deťmi nie je povinné, nie je nevyhnutné pre rozvoj. Neskôr - áno, dieťa potrebuje mať spoločnosť pre hry, ako je tomu v neskoršom veku sa dieťa učí, učí a komunikuje prostredníctvom hry. A pre vývoj dieťaťa predškolského veku možnosť zahrať si nesmierne dôležité. Zároveň sa u dojčiat do starších detí práve vyslovených kognitívne záujem (ako žijúci hračka). Ak je aspoň dve deti v rodine, potom je to dosť, aby to trochu nudí, ale ak jedno dieťa a rodina žije v meste samostatný byt, detský spoločnosť je stále žiaduce nájsť čo najskôr.

Prvou spoločnosťou, komunikovať a hry pre deti nájdete ihriská a pieskovísk. To nie je tak málo, keď ide často. V prípade, že matka má niekoľko príbuzných alebo priateľov, ktorí majú deti - je to všetko úžasné: môžete ísť na návštevu a pozvať hostí na seba. V zahraničí, kde je problém komunikácie z dôvodu malej rodiny na dlhú dobu je akútna, tam bola tradícia usporiadať herné skupiny. Ich podstatou je, že matka niekoľkých detí dohodnúť o stretnutiach striedavo v každom dome so všetkými deťmi. Mamička hovorí, aj deti v tom čase spolu hrajú - a všetci sú šťastní. Online herný skupinu, v skutočnosti rodič-dieťa klub, vytvorili sme s priateľmi mamičky v prenajatých priestoroch, a raz týždenne sa tam stretnúť so svojimi deťmi.

Ak komunikácia nie je dosť v tomto prípade sa môžete prihlásiť s dieťaťom vo vývojovom centre dieťa. Stačí hrať strediska (obdoba hracích skupín uvedených vyššie), zdá sa mi, ani nemá. Všetky Detské centrá sú umiestnené ako "vyvolávanie a školenia." To znamená, že ak budete je na návšteve, bude trieda, kde sa deti niečo zámerne učil. Takéto centrum, má zmysel navštíviť len v prípade, že dom veľmi, veľmi nudný.

Mami, kto miluje nielen svoje, ale aj deti všeobecne, môže nezávisle usporiadať herné centrum alebo domáce mini-škôlky, a postarať sa o to nielen jeho, ale aj pre ostatných ľudí dieťa (alebo dve alebo tri, nie viac). Domáce škôlka žiaduce pozvať iba deti, ktorí dosiahli aspoň 3-3,5 rokov. Táto záhrada dá moja matka príležitosť, ako zarobiť peniaze doma, a deti, ktoré ju navštevujú bude veľká spoločnosť pre hry. A samozrejme, nezabudnite, že dieťa, ktoré je všade so svojimi rodičmi, stretáva každý deň s množstvom detí a dospelých, hovoriť s nimi, alebo len na ne pozerať - táto skúsenosť je tiež veľmi dôležité a užitočné pre neho.

Jedna matka, ktorých deti od prvých mesiacov života boli vychovaní v škôlkach, pracuje v ranom veku prispôsobenej metódy Montessori, vidíme, že tento postup je nielen žiaduce, ale zásadné pre rozvoj detí. V skutočnosti táto technika, ktorá bola vyvinutá pre obytné deti v súčasnej dobe používajú v niektorých (veľmi drahé, mimochodom), materskej školy a škôlky, s cieľom znížiť podmienky ich života, aby rodiny, domova. To je svetovo uznávaný pedagóg vyvinula metódu, ktorá by zmiernila utrpenie siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, okrem retardovaný (z pochopiteľných dôvodov - nemali pestovať v rodine), a teraz rodičia sa snažia robiť všetko pre to, aby záznam ich deti v záhrade, pracujúci na tejto technike. Paradox. Prečo detská napodobenina domáceho prostredia pomocou špeciálnej techniky v špecializovanej inštitúcii, môže jednoducho ísť, ak sa do domu?

Napríklad, vývoj a odbornej prípravy situáciu v záhradách, práca na metódy Montessori, sa skladá z piatich tréningových zón: zónu praktického života, zmyslové rozvojovej zóny, matematické rozvojovej zóny, oblasti vývoja jazyka a kozmickej oblasti vzdelávania. To všetko napriek nezvyčajné meno, dáva dieťaťu príležitosť na len preskúmať svet, aby ovládli zručnosti samoobslužných a samozrejme, písanie zručnosti, počítanie a čítanie, rovnako ako možnosť zapojiť sa do tvorivej práce. To je všetko, čo je (alebo môže byť) za každé dieťa v obyčajnom dome. Obyčajná domáce prostredie dáva dieťaťu rovnaké príležitosti pre rozvoj a vzdelávanie, a táto situácia existuje v reálnom živote, to nie je vytvorená umelo, ako som to ďalšia výhoda vidieť.

Dieťa nepotrebuje špeciálnu vyvíjajúci prostredie v mladom veku - potrebuje normálny, prirodzený, domáce prostredie, slobodu konania a komunikácie. Komunikácia s mojou matkou a mojou matkou na vývoji dieťaťa lepšie ako akúkoľvek technikou. prehrať akýkoľvek dieťaťa - rozvoj, akýkoľvek zastávka - rozvoj, pretože nemá žiadne skúsenosti. Napríklad, vziať hru z obilnín: Dieťa nalieva zrná rôznych farbách a veľkostiach pre rôzne lopát a dosiek, a tým rozvíja jemnú motoriku a vnímanie. Je usporiadať takú hru, budete musieť dať dieťa do materskej škôlke? Nepočúvajte rodičov je podivné, že tam je "framework s prackami" medzi Montessori výhody, ktoré deti učia tlačidlo tlačidlá, spony, tie šnúrky? K tomu, že je skutočná vec - sveter, topánky, opasok.

Všetko ostatné - je to obvyklé hračky, ktoré robia sa dieťa učí charakteristiky objektov a učia sa ich rozlišovať podľa veľkosti, váhy, farby, množstvo, atď študovať všetko, nemusia venovať žiadne osobitné úsilie k účasti školiacich stredísk, alebo vyrastať v .. inštitúcie. Každé dieťa sa učí to prostredníctvom normálne každodennej komunikácii a bežnej činnosti v domácnosti. Každý deň v našom dome je veľa neplánovaných "rozvíjajúcich sa" alebo "výcvik" stretnutie s dieťaťom:

"Vy - modrý stroj, a I - červená."

• "Daj mi dve kocky a pomôžem ti dostavať veža."
• "Daj mi loptičku? Potom ti dám jeden veľký. "
• "Bude umývanie fazuľa? Dobrá. Tiež umyť tanier? Si môj syn, premýva veľmi čisté. "
• "Pozrite sa, ako je zrejmé, voda, pozrite sa, ako rýchlo sa to tečie z kohútika, je nutné ho ukončiť, a potom naliať cez okraj. Oh, ako vidíte, je už odlievanie, priblížiť. "
• "Pozrite sa, toto koleso kryt banky, pretože na krku svojho kola, av tomto námestí. Sami chcú točiť? Samozrejme, že to skúsiť. "
• "A každý strom hore to či ono? A čo je dole? "

V obyčajnom dome v najbežnejším rodine existuje dostatočná rozvíjajúce prostredie pre dieťa. Posúďte sami: je tu obývacia izba (alebo viac), je tu kúpeľňa, kuchyňa, balkón. Všetky tieto izby na iný účel, a všetky z nich môžu byť použité pre rôzne hry. V dome nie je najhoršie, ale oveľa lepším miestom pre rozvoj, než vyvíjať zvláštne zónu v materskej škole. V kúpeľni, môžete hrať s vodou a náterových farieb na stenách. V kuchyni si môžete zahrať cereálie, vodu, riad a tak ďalej. N. V obývacej izbe si môžete zahrať obvyklé hračky, ktorí sú zvyknutí hrať aj iné veci, maľovať, vyrezávať, strih, otáčať kotrmelce, stojí na hlave a celý dom môže robiť, čo prišiel do našich hláv , Domov každý deň môže byť odlišná, aj keď to nie je ani v tomto, a že v dome - to je skutočný život, a na záhrade tak tried sa oddeliť od reality vecí.

Nemôžeme povedať, že metóda Montessori niečo zle. Naopak - v prípade, že dieťa je stále pokračuje do škôlky, je lepšie nechať to byť záhrada, pracujú na čiastočne prispôsobiť našej doby a veku detí Montessori metódou. Alebo nechať to byť doma škôlky, ak veríte osoba, je organizovaná. Ale za to, že metodika pre Montessori deti žijúce doma, je potrebné, je zlé.

Niekoľko faktov o domácom vzdelávaní:

• Dieťa prináša milujúci drahú polovičku, tak to bude vždy cítiť postarané, pocit bezpečia a istoty potrebné pre jeho plný rozvoj a vzdelávanie;
• Dieťa bude vždy schopný prijímať emocionálnu podporu od blízkej osoby;
• domovy poskytnúť personalizované, študenta-stred prístup k vzdelávaniu detí, jedlo, hry a spoločenstvá;
• Dieťa má príležitosť k rozmanitej a nerovnomerné veku komunikácie, možnosť pozorovať skutočný život a byť stranou k nemu;
• medzi deťmi a rodičmi zostať blízko, dôverčivý vzťah.

Ktoré nemôže byť poskytnutá doma, čo je v škôlke? Nič viac. Ale doma, môžete si dať niečo, čo nebude dať v záhrade lásky a starostlivosti. Ešte raz chcem zdôrazniť, že sme v zornom poli (na dosiahnutie pole) pre dieťa počas prvých troch až piatich rokoch života je nevyhnutné pre mamičku alebo inej blízkej osoby. Prítomnosť blízkej osoby o dieťa Znie to ako signál: "Všetko je v poriadku, v poriadku, že som v bezpečí, príjemný svet." Dieťa je dôležité cítiť, že nie je v stave vysokej úzkosti a potichu študoval na svet okolo nás, až vyrastie zdravý a bol schopný úspešne vytvoriť a uložiť všetky osobné aj profesionálne vzťahy v budúcnosti.

Vždy v každej diskusii o tom, kde je lepšie vychovávať dieťa - doma alebo v materskej škole - je človek, ktorý nakoniec bude trvať a povie: "Áno, to všetko môže byť poskytnutá doma všetky rovnaké ako v materskej škole, ale ešte doma bude iná ako v materskej škole. " Áno, súhlasím, skutočne domáce to bude inak. A prečo potrebujeme, aby to presne rovnakým spôsobom? Preto, v tomto zmysle, a - byť inak! Univerzálny metódy vzdelávania a odbornej prípravy sa ukázali ako neúčinné v modernom svete, pretože to je čas, aby skutočne uplatňovať individuálny, študenta-stred prístup k starostlivosti, výchove a vzdelávaní detí. Je možné realizovať v sériovej škôlke - iba v rodine.

Video: Materská alebo domáce vzdelávanie. Ráno v provincii. 8.4.2016. GuberniaTV

Všetko vyššie uvedené platí aj pre školy. Výchova detí v rodine je, podľa môjho názoru, účinnejší a prirodzený spôsob stredného vzdelania v XXI storočí. Ak chcete získať všeobecné vedomosti ísť do školy, to nie je nutné.

Domy študoval také prominentné osobnosti ako Alexander Borodin (chemik a skladateľ), Alexander Griboyedov, Mark Twain, Ivan Bunin, Agathy Christie, Charles Dickens, Maxim Gorkij, Thomas Edison (vynálezca, podnikateľ), George Washington a Abraham Lincoln (americký prezident ), Willard Boyle (vedec, víťaz 2009 Nobelovej ceny vo fyzike), Charlie Chaplin (filmový herec, spisovateľ, skladateľ, režisér), Andrew Carnegie (podnikateľ, multimilionár). My, ktorí chodili do školy, ani poznať mená všetkých z nich. Niekto učil učiteľa niečí rodičia (napríklad Edison učil moju matku), ktorí boli veľa študoval sám. Mnohí z nich nedokončil ani základnú školu, a ešte slávnejšia ľudia nedokončili strednú školu. Medzi nimi Henry Ford, Jack London, Frank Sinatra a mnoho ďalších. Konečne, veľké množstvo ľudí, ktorí dosiahli úspech, nemajú vysokoškolské vzdelanie. Preto je dôležité si uvedomiť: "nechodia do školy (vysoké školy)," a boli "nevzdelaní" - sú dve rôzne veci dohromady.

Doba vyžaduje, aby rôzne formy vzdelávania. Masívne štátne školy slúžili rozvoju spoločnosti, ale nakoniec sa stal akýmsi dopravníkov vyrobených priemerného človeka, ktorý má vzdelanie - druhotné príležitosti - v priemere myšlienku - priemerné správanie - priemerná. Tento "priemer" je teraz horšia, než by malo byť "priemerné", je v skutočnosti oveľa nižšia ako priemer. Takže nie je to myslieť na slušné alternatívneho vzdelávania ísť.