Psychológia a psychoterapia

URL

William James: (1) fyzikálne, materiál Aj mňa = (2), sociálne ja, narodený v interakcii človeka s ostatnými ľuďmi, sotsialnyystereotip alebo zvyku, (3) duchovné ja - stredu osobnosti, istochnikaktivnosti osobnosti. Aktivita duchovné ja - vôľou aktivnost.Razvitie osobnosť - bude vyvíjať.
Freud: (1) Je (nie príroda) - oneskorené, potlačil túžbu, ktorá viedla majú osobné problémy a možno psihicheskoerasstroystvo, (2) I - vedomie, (3) super-ego (nie kultúra) - nevernoepredstavlenie o kultúre, predmet nie je plne vedomý toho, že takoekulturnaya normou. (1, 2, 3) spolu úzko súvisia. Pacient čas psihoanalitikavtoroy sa ešte pred narodením.
E. Berne videl muža ako predmet komunikácie. Hlavné - (2) .Roditel (3) - nositeľom univerzálnych noriem. "To je nemožné, pretože chtonelzya" "To nie je nutné, pretože to ešte nefunguje." Dospelých (2) sa opiera o pravidlá v konkrétnej situácii a vyriešiť problém, Nemôžeš mať dva významy "Pochemunelzya?": Zakázané a nie je možné, potom estbessmyslenno. Dieťa (3) - je predmetom nekontrolovaného túžby, "Chtotakoe kultúrne zákaz normou? Prečo nie? ". (1, 2, 3) dinamichnosochetayutsya. Kultúrne zákaz univerzálne. Sociálna pravidlá imeyutkonkretnuyu príbuznosť.
Čo je to osobný problém, keď človek začne to vyriešiť? Je dôležité správne položil otázku. Formavoprosa jediným správnym celkom pre jednotlivca: "Byť či nebyť" Wrong otázka, "chvejúce bytosť alebo právo nechať?".
Problém štruktúru. Skinner: osobnostné štruktúra - štruktúra povedeniya.Stroenie - mechanizmus postoeniya správanie v súčasnej situácii. Prirodnyepredposylki - nepodmienené vrodené odpovede. Subjekt - upravlyaemyymehanizm (learning). Sociálne podmienky: sociálne učenie (reč) a riadenie správania. Kultúrne podmienky: samoregulácia je možné, pri vedomí činnosť. Úloha vedomia - voľba adekvátneho sposobareagirovaniya.
James. Osobnosť - súbor mentálnych funkcií potrebných dlyazhiznedeyatelnosti všeobecne. Body - nástroj permanentná soznaniya.Volevaya aktivita je tiež nutné pre existenciu jedinca. PoznayuscheeYa - zdroj aktivity, známa I - predmetom vedeckého izucheniya.Poznanie = myslenia.
Freud. Prirodzeného pozadia: psychoanalýza - prvé teleso psychológie, desiatnik túžba preniknúť do psychiky, je hlavným dôvodom vsyakogopsihicheskogo javu. Sociálne podmienky: určená rannemdetstve rodinnú situáciu. Akékoľvek ochranných pomôcok prepyatstvuyuschiyrazvitiyu osobnosť môže byť prijatá: porozumenie kultúrne normy. Vsetelesnye túžby možno chápať racionálne.
Wilhelm Reich. Základom štruktúry osobnosti - vitálnej energie. Základom razvitiya- jeho vydanie. Telo charakter - filter pre sociálne vzaimodeystviy.Samost = zdravom tele. Kognitívne výkonnosti sám unplayable terapeutické role.
Adler: prírodné vlastnosti - možný zdroj komplexu menejcennosti materiálu previesť na komplexné vyrovnanie nepolnotsennosti.Sotsialnoe stavu - najdôležitejšia vec. Podstatou osobnosti - individualnyyzhiznenny štýl. Malo by byť zrejmé subjektom.
Problém periodizácie osobného rozvoja. Pojem sociálna situatsiirazvitiya.
Hlavné smery vývoja jedinca. 1) rozvoj motivatsionnoysfery. 2) rozvoj vedomia. 3) osobný rast.
Problém periodizácie duševného vývoja. Marquee kriteriev.A) Natural (zrenia, vek) - ochota organizmu razvitiyu.B) životne dôležité spoločenské podmienky, ktoré zabezpečia rozvoj vdannom okamihu. El'konin: vedúci aktivitou. Krok razvitiyaimeet dve funkcie: 1) podmienky pre rozvoj, výskyt novyhpsihologicheskih Obr. 2) možnosť vývoja, rozpory, potenciálne krízy. Zdroje krízy v dominantnom činnosti: Rozpor medzi motivačné a prevádzkovo-technické storonoydeyatelnosti. Zrátané a podčiarknuté: prevádzkové a technické činnosti vývojové schopnosti vnutridannoy vytvoriť rezervu, účel akcií mozhetobresti hybnej sily. B) osobnosť (osobnostné rysy). Ericson: epigenetické koncept. Obdobie - problematické situácie, trebuyuschayavybora a majú rôzne výsledky.
Veková obdobie. Sociálna kruh. Predné aktivitu (El'konin) .Iskhod osobná voľba (Erickson).
detstva (hrudníka). 1,5-2 roky. Matkou. Emotsionalnoeobschenie priamo k matke. Dôvera vo svete - nedostatok dôvery.
v ranom detstve (šmykľavka). 2-3 roky. Najbližšie dospelí. Predmet manipulyativnayadeyatelnost. Autonómia - pochýb o tom, (+ škoda).
predškolské detstva. 3-6 rokov. Peers v prítomnosti vzroslyh.Rolevaya hre. Iniciatíva - pasívne (+ viny).
junior študent strednej školy (predpubertálne). 6-12 rokov. Škola, susedov. Uchenie.Umelost - menejcennosti.
dospievania, mládežou. 13-18. Peers. Intímne súkromná obschenie.Rolevaya identity - zmätenie rolí.
senior študent strednej školy (začiatok splatnosti). 18-35. Kamaráti, kolegovia zotročili. Vzdelávacie a pracovnú činnosť. Spolupráca a podlinnayablizost - izolácie.
Priemerný vek. 35-60 rokov. Odborné kruhy, súkromná semya.Solidarnost - stagnácia.
neskoré dospievania. Od 60tich i mimo neho. V jeho blízkosti je ľudstvo tselom.Edinstvo I - dezintegrácie.
Identita: definície, kritériá úrovne rozvoja. Obraz "I".
Sebauvedomenie - súbor mentálnych procesov podľa kotoryhsubekt činnosti je vedomý seba ako taký. Kritériá: a) prirodnye.Filogeneticheskie pozadia - subjektívny pridelenie akcií, ktoré majú oddeliť seba samého z okolitého prostredia. B) sociálne: zvládnutie reči, vozmozhnostucheta hľadisko druhého, schopnosť porovnať sám so sebou. B) osobnosť: reflexie. Úrovne: dva aspekty. Sebapoznanie - poznavatelnyyaspekt, self-postoj - emočné a voľní aspekty.
Kritérií. Sebapoznania. Self.
prírodné kritériom. Schéma tela. Sebauvedomenie, zdravie. Prierez: vágne zmysel.
sociálne kritériá. I - image. James: Ya sociálna Erickson: rolevayaidentichnost. Sebakontrola, sebaovládanie. Maslow: sebaúcta.
Osobné kritériá. I - koncept (realizácia motívom). Sebahodnotenie (Rogers).
Ďalší vývoj - sebarealizácie.