Vývoj parametre dieťa funkčných systémov

Po prvé, je to nervová sústava: mozog, miecha a nervov a svalov a ďalších orgánov v tele. V určitých vekových obdobiach, čo súvisí najmä s zrenia centrálneho nervového systému, zdravé dieťa rozvíjať rôzne schopnosti. K dispozícii sú nielen dôležité prirodzené sklony, ale aj stimulácia zvonku, prichádzajúce od matky a rodiny všeobecne.
Detský vek, ako už bolo povedané, je rozdelený do nasledujúcich období:

• skoré neonatálnej, 0 až 7 dní - obdobie vyznačujúci sa tým, adaptácia na mimomaternicové prostredie;
• Tardívna novorodenci, 8 až 28 dní - v priebehu pokračujúcej adaptácie na mimomaternicové životného prostredia;
• detstva, od 0 do 1 roka - aktívny a kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristík vývoja motora a mentálnych funkcií;
• rané detstvo, od 1 do 3 rokov, - ostrenie získaných zručností, jazykový vývoj, rozvoj sociálnych a hygienických návykov;
• predškolskom veku od 3 do 6 rokov, - kvalitatívne rozvoj mentálnych funkcií, zlepšenie motoriky;
• školského veku od 6 do 15 rokov - schopnosť systematickej emocionálne práce v rámci školskej dochádzky, viazanie nové sociálne kontakty.

Diskusia o rôznych schopností detí sa často stáva témou konverzácie mamičky, porovnaním ich deti. Avšak celá rada zručností získaných v rôznych detí nie sú jedno a v rovnakom čase, a to by nemalo trápiť rodičia. Takže môžeme byť vedený presne, kedy dieťa by mal byť schopný robiť jedno alebo druhé, je absolútne nevyhnutné, aby sa vzťahujú tieto zručnosti s vekom dieťaťa (hovoríme o zdravých donosených detí).
Orientačná schéma "veku a svojim schopnostiam dieťaťa" len nám pomáha orientovať v našom podaní ^, že je dieťa v danom veku by mal byť schopný. Každé dieťa je iné - niečo, čo vie o niečo skôr, že o niečo neskôr. Každé dieťa žije vo zvláštnom, ich životného prostredia, z ktorých každý v rôznych spôsobov, ako stimulovať. Každý má svoj vlastný talent, a niečo, čo človek je vždy za sebou. Náš systém robí by nemala mariť tie mamičky, ktorých deti nemajú všetky schopnosti a zručnosti tu uvedené. Napríklad, dokonca aj banálne podobné ochorenia (chrípka, SARS, hnačka) môže nepriaznivo ovplyvniť vývoj dieťaťa, a to aj za nejaký čas to zastaviť. Ak máte otázky, odporúčame sa obrátiť na pediatra, ktorý pozná dieťa, sledoval jeho vývoj, a teda bude môcť poskytnúť užitočné rady a upokojiť rodičia. Pediater, pozorovať sluch a zrak dieťaťa. V prípade pochybností, že by poslal dieťa študovať na klinike. To je veľmi užitočné, aby si "denník nových zručností" dieťaťa. Potom bude možné dohľadať (a to je veľmi dôležité), ako jednotná bol vývoj dieťaťa, porovnať ju s vývojom, napríklad starší brat alebo peer.

Rodičia sú vážne školskej dochádzky dieťaťa ako celok a na jeho výkone, najmä. učiteľov a rodičov celkový dojem dieťaťa závisí na tried v škole. Akékoľvek oslabenie zdravie, je odchýlka vo fyzickej shgi emočného vývoja sa môže stať prekážkou v budúcnosti zabrániť dieťaťu uspieť v škole. Problémy v škole, alebo dokonca úplné zlyhanie hneď na začiatku školského roka znižuje motiváciu dieťaťa a mohlo by viesť ku konfrontácii s ostatnými deťmi. Postihnuté dieťa a emocionálne utrpenie, ktoré prežijú dnes, mnoho detí sú nútení žiť v strede rodinné konflikty alebo rozpadajúcu sa rodinu.
Má sa za to, že pojem školskej zrelosti sa vzťahuje na dosiahnutie úrovne fyzického a duševného vývoja, ktorý umožňuje, aby dieťa zvládnuť osnovy a požadované zručnosti študenta.
Fyzický vývoj pediater dieťaťa pravidelne monitorované ako súčasť bežných inšpekcií. Okrem fyzického stavu, lekári brať do úvahy sociálne a psychologické faktory.
Existuje celý rad kritérií pre školskej zrelosti. Najjednoduchší z nich - je kritérium veku, teda dieťa je 6,5 rokov pred 1. septembra bežného roka. Ten samozrejme nestačí. 10-20 percent detí vzhľadom na ich nezrelosti, neochota začiatok v škole, je to riziko. Dozvedieť sa, že to bude ťažké alebo dokonca nemožné.

vek a jeho schopnosti dieťaťa

Age of skoré novorodeneckej (až 7 dní)

• v polohe, v zadnej časti hornej a dolnej končatiny sú ohnuté (poloha flexia);
• pen zovreté v päsť;
• ak budete ťahať rukoväť pre dieťa, aby si sadnúť, hlavu zvrátenú dozadu;
• na brucho s napätím otáča hlavu na stranu, zadku pozdvihol - bowl nedotýka plienky;
• -Li dať do pera nejaký objekt (napríklad prstom), potom existuje silná pochopenie reflex;
• v prípade, že "dal" novorodenec (ho pevne držal pod pazuchou), je schopný urobiť primitívne malé kroky (automatický novorodenca chôdze) - ak si položil ruku na novorodenca nohy, on sa odrazil a robí lezie pohyb v sú rovnaké mechanizmus ako v prípade automatického chôdze novorodenca.

1 mesiac

• vzpriamenej dieťa môže aspoň na chvíľu udržať hlavu zvýšenej;
• V polohe na bruchu môže krátko zdvihnite hlavu plienky, panva nedotýkala plienky (dieťa by bolo ako "stojaci na kolenách") - ak ste zatiahnuť za kľučku pre dieťa sadnúť, hlavu zvrátenú dozadu;
• keď matka dieťaťa volá (slová sa pomaly a ticho hovoril), je schopný stručne zachytiť jej pohľad;
• v polohe na chrbte môžete sledovať krátky časový pohľad na svetlé (napríklad červená alebo oranžová) túto tému, ale s uhlom menším ako 90 stupeň-citlivý pohyb celého tela k silnému sluchové či vizuálne stimuly;
• v pokoji, v dobrej nálade, dobre kŕmené a spokojný možno stručne s úsmevom matku.

1,5 mesiaca

• v polohe na bruchu sa krátko vytiahnuť na brade plienky;
• ak budete ťahať rukoväť pre dieťa, aby si sadnúť, hlavu zvrátenú dozadu nie je tak nápadný ako ranshe- usmievavá matka, trvanie a frekvencia úsmevov rastú;
• ležiaci na chrbte, je schopný sledovať hojdacie hračky, visí priamo pred nim- začne sledovať oči pohybujúce sa osoby.

2 mesiace

• ak držíte dieťa vo vzpriamenej polohe, keď nejaký čas môže držať hlavu rovno, ale potom musela padá dopredu;
• v polohe na bruchu neustále dvíha hlavu plienky, ale iba v uhle 45 stupňov;
• čas od času sa pozerá na ruky;
• Je to začína vyzerať na pomaly sa pohybujúce predmety.

3 mesiace

• v polohe na bruchu dvíha hlavu a je založený na predlaktí, hlava a ramená ruže pod uhlom 45-90 stupňov vzhľadom k plienke, ktorá je;
• ak budete ťahať rukoväť pre dieťa, aby si sadnúť, hlavu zvrátenú dozadu trochu, alebo dokonca dokáže na nejakú dobu ju udržať;
• zmizol vrodenú uchopiť reflex, čas od času drží hračku perom, ale iba krátko;
• perá, na rozdiel od predchádzajúcich období vo veku, už zovreté v päsť;
• Dávajte pozor na hojdacie hračky pod uhlom 180 stupňov veľmi rýchlo všimnúť novým veciam okolo seba;
• vocalizes - "pop" a raduje etomu- ležal na chrbte a pozoroval pohyb svojich perá;
• Sa snaží chytiť objektu, ale zlý odstup.

4 mesiace

• Ak sa budeme držať dieťa v sede, hlava vždy drží priamo a aktívne sa rozhliadne;
• v polohe na bruchu drží hlavu a hrudník pod uhlom 90 stupňov na plienky, sa spoliehať na predlaktí;
• pri vyťahovaní rukoväti do sedu hlava je takmer nie je oprieť;
• hrať so svojimi ušami, prináša im bližšie k objektu - hračka, ale pohyb nepresných, dieťa "minie" a nemôže si vziať objekt;
• Dlhé hrá s hrkálkou, ktoré mu dal v pere;
• On sa raduje, keď vidí igrushku- záujem o prsia alebo butylochke- smeje nahlas, zapne zvuk.

5 mesiacov

• sebavedome drží hlavu;
• pri vyťahovaní rukoväti na hlavu nespadá späť;
• schopný vziať predmet, hrať s hračkami, striekať vo vani, krčí papier;
• smeje sa na svoj odraz v zrkadle;
• Pozerá sa na padlého hračky;
• ležal na chrbte, sa valí na boku.

6 mesiacov

• V polohe na bruchu drží hlavu a hrudník v ohnuté otvorenej popisovače, hrudník a hornej časti brucha nedotýkajte sa pelenke- pri vyťahovaní rukoväti v sede najprv zdvihne hlavu plienky, ktorý je;
• Sedí s podporou niekoľkých minút;
• Ukazuje zo žalúdka dozadu a zozadu do žalúdka;
• drží fľašu pitie;
• V prípade, že dieťa držať sa môže stať, držať väčšinu z ich hmotnosti;
• smiech a radostné výkriky pri pohľade na svoj odraz v zrkadle;
• ak v jednej ruke a dieťaťom, napríklad kocky, že to kvapky, keby ponuku druhej;
• Keď padá hračka, hľadá ju;
  napodobňuje niektoré dospelé grimasy (vyplazuje jazyk, atď ...);
• strach z cudzích ľudí lidi- smiechom pri hraní na schovávačku;
• Začína rozlišovať medzi obľúbené a najmenej obľúbené pokrmy.

7 mesiacov

• brucho udržuje nakláňať k jednej ruchku- môže sedieť drží držadlo v prednej časti a na jej základe;
• To nemôže dlho vydržať s podporou a kolenné a bedrové kĺby vypryamleny- Zdvihne hlavu, keď leží na spine- presúva objekty z jedného pera druguyu- všetky objekty nakreslené do úst;
• môže samostatne jesť, napríklad, sušienky, bagel plátok, a m p ..;
• Miluje hrať s papierom;
• On odpovie s jeho Názov produktu- schopný napodobniť niektoré pohyby;
• hovorí oddelené slabiky (DA, BA, NA) - i nápoje z hrnčeka, jesť tuhú písanie.

8 mesiacov

• ľahko sa udržuje na nohách (s podporou), vašej hmotnosti;
• To sedí len pár sekúnd bez podpory;
• štvorhre slabiky (ba-ba, pa-pa) - lezie.

9 mesiacov

• Stojí v blízkosti nábytku, aby vaše ruky;
• ľahko udržať rovnováhu, ako sedí viac ako 10 minút;
• Nakloní dopredu, držať rovnováhu, ale ešte nemôže byť naklonený na stranu;
• To môže zdvihnúť malý predmet (ako je guľa tvaru gule) "klieští ruky" - to znamená, že udržať palec a ukazovák;
• v prípade, že dieťa kľučky sú dve s rovnakým alebo podobným predmetom (napr kociek), to je priviedol bližšie k sebe, ako by sa snažil porovnať;
• Je schopný pokryť tvár, ak nechcete prať;
• Z tohto veku je vzrušenie pri pohľade na známych a obľúbených jedál;
• lepšie a dlhšie sa zameriava počas hry.

10 mesiacov

• vstane;
• sedí, sedí bez rizika upast- sebavedome hýbe;
• ukázal na objekty s ukazovákom;
• Začína zvieranie hračky medzi palcom a ostatnými prstami ruky ( "zašepkal capture");
• Je schopný ukázať, "zbohom" hrať "Ladushki" a tak ďalej, atď ..
• Začne na pomoc, keď jeho oblečenie a obuv;
• deväť mesiacov odpovedá na jednoduché otázky, ako: "Kde je otec, mami?" - a podobne.

11 mesiacov

• stojaci s podporou, takže malý krok jednu nohu;
• sedenie, naklonil na stranu a udržiavať rovnováhu;
• ak o to požiadaný, dá predmet, ale nenechajte sa ho ísť;
• stavia položky v krabici alebo v krabici a vziať ich von;
• to už má svoj vlastný zmysluplné slovo.

Cca 1 rok

• Ten je schopný sa pohybovať do strán pozdĺž nábytku;
• ak držíte rukoväte, pôjde;
• v sede sa otočí pri hľadaní hračiek;
• hádže loptu, berie hračku, uvoľňovať to z praktických a má záujem na obrázkoch v knihách.

1 rok

• chodí, ak sa skladuje v jednom pera;
• On robí jeho prvé samostatné krátke kroky;
• chodí na všetky štyri, ako je medveď;
• hýbe na pápeža;
• porozumieť jednoduché otázky ako: "Kde je váš stroj?", "Kde je váš loptu?", atď.,.
• bozky;
• 2-3 hovorí zmysluplné slovo plachý.

1 rok 1-3 mesiace

• self-stojí za to na dlhú dobu bez podpory;
• dobrý chôdzi na rovnom povrchu;
• kladie na seba dvomi kockami;
• Vie, 5 slov;
  Je schopný napodobniť niektoré zvieratá.

1 rok 4-6 mesiace

• Zdvihne objekt z podlahy a nepadol;
• Nízke kreslo dostane na;
• ťažko uteká preč;
• kladie na seba tromi kockami.

1 rok 7-10 mesiacov

• Ak sa budeme držať, chodiť po schodoch nie striedajúci nohy;
• Hovorí, že na návrh 2-3 slov;
• napodobňuje jednoduché akcie dospelých a starších detí.

1 rok 10 mesiacov - 2 roky

• chôdza po schodoch na vlastnú päsť;
• Ten začne klesať podstatné mená a slovesá konjugované;
• Hrá pre deti - ale nie s nimi.

2 roky 1-6 mesiace

• yourself chôdzi po schodoch, strieda nohy;
• rozopínať a zapínanie;
• Mená ľudí a objektov v obraze;
• yourself jesť lyžicou a častejšie ako nie hosed.

2 roky 7-9 mesiace

• To môže byť veľmi krátka doba, aby štát na jednej nohe;
• šnúrky topánky;
• opakuje poviedku;
• Počas hry napodobňuje ľudí zo svojho okolia.

3-4 roky

• krátka doba státia na jednej nozhke- skočí na dĺžku;
• Obrázok znázorňuje 6t ľudského tela ( "hlava-noha");
• opakuje báseň vyzýva aktivity v obraze;
• Povie dlhý príbeh;
• Chce byť chválený;
• bráni pravdu od fikcie;
• obliekať a vyzliekať takmer nezávisle na sebe.

4-5 rokov

• skákať na jednej nohe;
• on umýva tvár a česané;
• Vie, že jeho meno, koľko mu je a kde býva;
• Nemýľte si pojem "zajtra" a "včera";
• Výkresy sú realistické;
• rozišli s detským artikulácie;
• Sme vo forme a obsahu sa začína podobať dospelé reči;
• rozlišuje medzi ľavou a pravou rukou;
• Chápe, že takúto súťaž.

5-6 rokov

• Vie, ako uviazať šnúrky;
• zapamätať pomerne dlhú báseň;
• Vie, že keď ráno, a keď sa večer;
• Vie, kde a čo kúpiť;
• Prináša k záveru, úloha, ktorá vyžaduje trpezlivosť a vytrvalosť.

Tiež, tam sú charakteristické črty vo vývoji chlapcov a dievčat - často u chlapcov sociálny rozvoj v predškolskom veku pomalší a nerovnomerné. Toto oneskorenie ako dievčatá v priemere o tri mesiace.
Veľmi dôležitú úlohu zohráva vzdelávacom prostredí - stimulujúce rodinné prostredie veľmi výrazne znižuje riziko nezrelosti v porovnaní s nepozorný a ľahostajné životné prostredie (problémových rodín, detských domovoch, atď ...).
Dieťa do školy, je schopný povedať, o svojich skúsenostiach nekomplikované viet a fráz, bez gramatické chyby a výslovnosti. S ohľadom na vývoj motora, mala by zmiznúť veľa zbytočných a bezúčelných pohyby, dieťa sa stáva viac disciplinovaný, že je schopný po určitú dobu sledovať ich správanie a pokojne sedieť. Je schopný rozlíšiť hru od svojich povinností, je schopný vykonávať svoju prácu. Výkon škola je priamo súvisí s emocionálne rovnováhu a schopnosť zvládnuť, vrátane zlyhania. Sociálna zrelosť umožňuje dieťaťu za niekoľko hodín odtrhnúť sa od matky a podrobiť sa autorite učiteľa. Je tiež nutné, aby dieťa bolo vojsť so svojimi rovesníkmi.
Aký je rozdiel "nezrelé" deti? Sú príliš nepokojný (alebo naopak jasne potlačená): hektický, impulzívny, nemotorný-track, neschopnosť sa sústrediť, infantilné, závislý, závislý a veľmi citlivý, nesmelý, impulzívna, nekontrolovaná, tvrdohlavý, zlé deje kontaktu, náchylný k negativity a t. d.
Obvykle sú tieto deti môžu byť rozdelené do niekoľkých skupín:

• Deti s poruchou vývoj a zdravie odchýlok fyzické;
• deti s oneskoreným citový vývoj;
• Deti s nerovnomerným vývojom, s porušovaním jednotlivých funkcií a schopností;
• deti s neurotickými rysmi;
• Deti, ktoré sú vychovávané v nepriateľskom prostredí.

Existuje veľmi reálna potreba dať takéto dieťa v škole, o rok neskôr: tohtoročnú dieťa "dozrieť" a bude môcť úspešne zapojiť do procesu učenia bez rizika, že bude ťažké, ak nie nemožné, aby chodiť do školy a robiť domáce úlohy.
"Dobrý začiatok okolo hlavy!" - tento princíp podporoval John Amos Komenský. Vstup do školského života, môže byť ťažké pre deti a rodičov. Ale dobre vyškolení a plne vyzreté pre školské dieťaťa nie je neriešiteľné problémy. Naopak, okrem vzdelávania, škola mu sľubuje poznatky o radosť z úspechu a silných sociálnych väzieb.

Video: Child Development 7 mesiacov života / naše videodnevnichok / Plato