Rôzne prístupy k prevencii závislosti látky

Video: Právo na život. (Prevencia zneužívania drog)

Prístup založený na šírenie informácií o drogách

Tento prístup je najčastejším typom preventívnych stratégií založených na poskytovanie čiastkové informácie o drogách, ich závažnosti a negatívnymi dôsledkami pitia (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- Ivanec NN 1997 - Petráková TI, Romanova OL 2000-, 1997- Yaltonsky VM, Sirota NA, 1996)

Školiace programy zamerané na kognitívne a kognitívne aspekty rozhodnutie bolo obzvlášť dôležité z hľadiska správania Rozumie sa, že zlepšenie kvality vedomostí o užívaní návykových látok a jeho následkov, aby boli účinné v zmene správania (Schaps E., 1982- Williams R., 1985).

Existujú tri rôzne verzie informačného prístupu:
1) poskytuje čiastočné informácie o skutočnostiach vplyv liečiva v tele, správanie, ako aj štatistické údaje o výskyte drogových závislostí;
2) zastrašovanie stratégie, vyvolávajúce strach, ktorý si kladie za cieľ - poskytnúť úžasné informácie opisujúce nevzhľadné a nebezpečné aspekty užívania drog;
3) Poskytovanie informácií o zmenách osobnosti pozorované u ľudí, ktorí užívajú drogy a problémy s ním spojené.

V súčasnej dobe sa tieto prístupy sú sčasti spojené navzájom a s inými typmi preventívnych opatrení. Informačné programy majú za následok zvýšenie úrovne vedomostí študentov, ale môžu poskytnúť len tlačiť k zníženiu užívania alkoholu a drog.

Väčšina z týchto programov nezahŕňajú cieľov k skutočnej zmene správania (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996 Moskowitz J. M., 1983), nie je dostatočne intenzívna a krátkodobé.

8 domáce Addiction aktívny prístup prezentované metódy výchovy k zdraviu. Oboznámenosť s populáciou hmotnosť alkoholizmus dospelých, rastúca anestézie je zjavne v rozpore s negatívnym informácie o užívaní alkoholu, drog a iných psychoaktívnych látok v očiach mladej generácie.

Domáci i zahraniční odborníci odhadujú účinnosť výchovy k zdraviu ako nízke (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- 1997- Ivanec N. Petráková TI, 2000- Sirota NA ., 1994- Sirota NA, Yaltonsky VM, 1996).

Avšak, podľa nášho názoru, je predčasné úplne opustiť túto metódu. Je potrebné zmeniť tradičné zameranie na negatívne aspekty rôznych rizikových faktorov v smere k dorazu zámerne generované možností získavania vedomostí a zručností, ktoré poskytujú zdravotný stav.

Tento prístup by mal byť prísne diferencované v závislosti od pohlavia, veku, ekonomické a sociálne podmienky, špecifické pre "focus" skupín sa zamerať ako na jednotlivca a konkrétnych jednotlivých prispievateľov vrstiev spoločnosti ako celku.

Prístup založený na afektívne (emocionálne) školenie

Tento prístup sa zameriava na pocitov skúseností jedinca, jeho zručnosti, aby rozpoznanie a zvládanie (Yaltonsky VM, Sirota, N., 1996- Botvin G. J., 1995). Afektívne učenia je založený na účte k tomu, že drogová závislosť je častejšia u ľudí, ktorí majú ťažkosti pri identifikácii a vyjadrovať emócie, aké osobné rizikové faktory - nízke sebavedomie, zle vyvinuté rozhodovacie schopnosti.

V rámci tohto konceptu sú nasledovné ciele: zlepšiť definíciu významného osobné samootsenki- tsennostey- rozvíjať schopnosti rozpoznávacie a výraz emotsiy- vývoji riešení tvorby tvorby zručností schopnosti vyrovnať sa s stres. Hlavná časť tohto modelu sa stala ústredným prvkom v súčasnej dobe populárnych programov, rozvoj "životných zručností" (Romanova OL, 1997).

Prístup založený na úlohu sociálnych faktorov

Preventívne stratégie zamerané na sociálne faktory, ktoré prispievajú k zapojeniu do užívania drog, je založený na poznatku, že vplyv rovesníkov a rodiny hrá dôležitú úlohu v tomto procese, čo pomáha alebo bráni hornej anestézii.

Tento prístup je založený na teórii sociálneho učenia Bandura (Sirota NA, Yaltonsky VM, 1994- 1995- 1996), v ktorom sa uvádza, že správanie jednotlivca sa postupne vytvorená v dôsledku pozitívnych i negatívnych dôsledkov svojho vlastného správania a vplyvu príslušných príkladov a nevhodné správanie druhých (rodičia, iní príbuzní alebo významných osôb z vnútorného kruhu).

Najdôležitejším faktorom v rozvoji niektorých foriem správania je životné prostredie ako zdroj spätnej väzby, odmien a trestov. V tomto ohľade sa zdôrazňuje, že je dôležité, sociálne orientovaných opatrení, ktorých cieľom je zabrániť akty významných negatívnych faktorov, ako je sociálne tlak.

preventívne programy založené na určovanie štruktúry siete sociálneho vplyvu a skladá sa z týchto zložiek: školenia pre sociálnu stabilitu davleniyu- "očkovanie" proti pôsobeniu médií, informácie o vplyve rodičov a iných adults- korekciu normatívne očakávania.

Tieto programy zahŕňajú rôzne komponentov a, ale neexistuje jediný ucelený systém sociálneho vplyvu, vyčerpávajúcim spôsobom odhaľuje mechanizmy, ktoré vedú k užívaniu drog.

S výhodou je spôsob pri vykonávaní týchto programov sú hry na hrdinov, technológie zisk určitá sociálna vplyv, atď

Tento prístup je považovaný za pomerne úspešný, pretože dosahuje cieľa zabrániť alebo "tlačí" na začiatku užívania drog. Výskumníci zaznamenali úspešné dopad tohto prístupu k zániku mnohých mladých ľudí, fajčenie, zdôrazňuje význam vytvorenia systému pozitívnych vodcov-to-peer (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996).

Prístup založený na tvorbe životných zručností

Zručnosti potrebné pre život - to sú zručnosti osobného správania a interpersonálne zručnosti, ktoré umožňujú ľuďom kontrolovať a riadiť ich obživy a rozvíjať schopnosť žiť spoločne a na zmeny v životnom prostredí. Tento prístup je založený na myšlienke zmeny správania.

Sociálna teória učenia Bandura (op. Na Botvin GJ, 2000) a teórie problémového správania R. Jessore (op. Na Botvin GJ, 2000) tvorí základ tohto trendu, čo na jednej strane v blížia pochopenie príčin zneužívania drog, a na druhej strane vytvoriť potenciálne účinných stratégií prevencie.

Prvé teórie spája tento prístup sa smerom spoločenských vplyvov, druhý - sa sociálne a psychologické trendov, pričom do úvahy otázky, ktoré sú dôležité v období dospievania, vrátane užívania drog, predčasného sexuálneho správania, delikvencia, atď

Problémové správanie - ako je užívanie drog, - posudzovať z hľadiska funkčných problémov a prostriedky pomôcť mladým ľuďom k dosiahnutiu osobných cieľov.

Z hľadiska R.Dzhessora konceptu počiatočnej fáze užívania drog sa vyskytuje hlavne v období dospievania, môže byť: a demonštrácie dospelých povedeniya- formu odcudzenia od rodičov distsipliny- vyjadrenia sociálneho protestu a výzvou k hodnotám Pamätné "Nástroj" experimentátori chcú dostať nový, doteraz nie je známy potešenie skúsený vyhľadávania rasslableniya- alebo "otvorené dvere" do skupiny sverstnikov- prostriedky, aby sa pripojili k špecifickým potrebám života stilyu- signálu pomoc v situáciách konfliktu, napätie-dôsledku tlaku sociálne Pamätné aktu otchayaniya- reakciu na určité poruchy v psychickom a sociálnom rozvoji.

Vedci popisujú veľké množstvo subjektívneho významu a jasne stanoviť jednu skutočnosť: vzhľadom na ich užívanie drog sa stáva významným faktorom v každodennom správaní dospievajúcich a mladých ľudí.

Preto, pokiaľ ide o K Harrelmana (op. Na Botvin GJ), ktoré potrebujú získať zručnosti odolávať zapojenia do užívania drog, sú nekompetentní v iných formách sociálneho "rozhovore" s prostredím, a s ohľadom na psychoaktívne látky ako neoddeliteľná súčasť životného prostredia (op. od Sirota NA 1994).

Prvýkrát bol vyvinutý program životných zručností D.Botvinym- jeho cieľom bolo zlepšiť udržateľnosť tínedžerov z rôznych spoločenských vplyvov, vrátane užívania drog, zvýšenie individuálne schopnosti prostredníctvom učiť osobné a sociálne zručnosti.

V súčasnej dobe tieto programy sú široko distribuované v Spojených štátoch a západnej Európe a zahŕňa predovšetkým tri oblasti: Informácie a sociálny ustoychivost- vývoj počtu osobných a behaviorálnych výcviku navykov- rôznych sociálnych zručností (komunikačné zručnosti, nadviazať sociálne kontakty, zlyhanie, potvrdil jeho poloha) (Botvin GJ, 1995- 2000).

Vykonávanie tohto prístupu v ruskej praxi viedlo k vytvoreniu programov základné životné zručnosti medzinárodných prospech na primárnu prevenciu závislostí na stredných školách, zavedenie niekoľkých škôl v Moskve prispôsobenej vzdelávacie programy protidrogovej.

V porovnaní s inými prístupmi, model programy rozvoja zručností potrebných pre život vyhodnotené výskumníkov tak, že má šancu byť úspešné, však, sociálno-psychologické a kultúrne rysy Ruska vyžadovať pátranie po viac do hĺbky preventívny prístup (Romanova OL).

NA sirota VM Yaltonsky

Delež v družabnih omrežjih:

Podobno