Prirodzená psychológie detí a raného detstva

Ak budeme hovoriť o kvalitatívne strane týchto prejavov správania, to je menej podobný tomu, čo sa stalo v dojčenskom veku (hlavne tráviaci systém), a ďalšie - v skutočnosti to, čo musíme čeliť oveľa neskôr, počas puberty, keď sa objavia nejaké základy dospelého sexuálneho života. A to ako na úrovni vedomia a nevedomia dieťa má také fantázie, ktorá mu umožňuje identifikovať sa s jeho matkou a otcom, manželom a manželkou a úroveň telesnej tieto fantázie sú sprevádzané budením, ktorý prechádza každej normálnej dospelých.

Video: Film "Skoré vzťahy a vývoj dieťaťa"

Zároveň možno povedať, vytváranie vzťahov medzi ľuďmi. Bude to trvať nejaký čas a malý chlapec alebo dievča bude pokračovať naučiť sa vnímať vonkajšie realitu a uvedomiť si, že mamička má svoj vlastný život, a že v skutočnosti nemôže mať, pretože to patrí niekomu inému.

A v dôsledku toho máme, že láska dáva cestu k nenávisti, závisti a bolestivých emocionálnych konfliktov a rôznych osobných skúseností. V tých prípadoch, keď sa konflikt je neúnosná, máme stratu plnú spôsobilosť na právne úkony, komplexy, "represie v podvedomí," atď., -. To všetko vedie k vzniku príznakov. Dieťa sa snaží priamo vyjadrovať svoje pocity, a niektoré úľavy, sa dostane len hrou a čiastočne cez neho.

Takže v týchto otázkach je nesmierne dôležitá úloha starostlivosti o dieťa. Tak, pre niekoľko hodín denne je dieťa v takej atmosfére, ktorá nie je tak emocionálne nabitá ako dom, ktorý dáva dieťaťu trochu oddychu. Okrem toho môžu byť aj niektoré vytvoril nový vzťah, nie je tak intenzívne ako doma, a deti sami preukazujú to dokonale.

Materská škola, ktorá symbolizuje dom, ale nie je alternatívou k tomuto dieťa doma, môže dať dieťaťu príležitosť nadviazať hlboký osobný vzťah s niekým iným, okrem ich vlastní rodičia. Dieťa môže spriateliť sa s niekým zo zamestnancov alebo iných detí, a to sa bude konať v tolerantným, ale udržateľné životné prostredie.

Video: Ako učiť svoje deti od útleho veku, aby bolo dostatočné k realite?

Avšak nemali by sme zabúdať, že spolu so schopnosťou stať vyspelejšie, a v iných oblastiach sme len konfrontovaní s nezrelosťou. Napríklad plné pochopenie nie je okolo, povedzme, keď očakávame, že malé dieťa viac subjektívne než objektívne vnímanie sveta, a to najmä pokiaľ ide o spánku a bdenia. Znepokojený, že dieťa môže ľahko vrátiť do infantilné pozíciu závislosti, a to často môže viesť k tomu, že infantilné inkontinencia (moč alebo výkaly) dôjde znovu a znovu, rovnako ako infantilné nestability, keď dieťa zažíva frustráciu. Vzhľadom k nezrelosti škôlky by mala trvať nejakú materskú funkciu, ktorá na začiatku nemal vyrovnať sa s úlohou, ak hovoríme o pocit bezpečia dieťaťa.

Nechceme tvrdiť, že dieťa vo veku od troch do piatich rokov medzi, ktorý je schopný rozlíšiť pocity vzťahu love-nenávisti k jednej a tej istej osoby. Viac primitívny spôsob, ako von z konfliktu je nejako oddelený dobré od zlého. matka dieťaťa, ktorá bude nevyhnutne stimulovať lásku dieťaťa, a hnevu, je vedľa nej. A to vďaka svojmu dieťaťu sa dozvedel o tom, čo je dobré a čo je zlé pre seba. Z tohto dôvodu sa dieťa začne sa cítiť previnilo. On tiež zápasia s agresie namierenej proti nej cítiť lásku k nej a vidieť jej nedostatky.

Ak budeme hovoriť o pocite viny a agresie, to nie je bez významu a faktor času. Tak môžeme vidieť nasledujúci riadok: Láska (s agresívnymi prvkami) - nenavist- všetko, čo sa deje na úrovni pischevareniya- vína- kompenzačné reakcie (priama expresie) alebo konštruktívnu hru. Ak je dieťa postráda tieto kompenzačné odpovede, jeho reakcia na to je neschopnosť cítiť vinu a nakoniec stratu schopnosti milovať. Materská škola pokračuje v plnení tejto úlohy, ktorá kedysi ležala na matku, ktoré poskytujú stabilitu (správca systému), ako aj poskytovanie príležitostí pre konštruktívnu hru, takže každé dieťa nájsť svoju vlastnú cestu vyrovnať sa s pocitmi viny, ak hovoríme o agresívne a deštruktívne impulzy.

Jedným z hlavných problémov, ktoré kedysi urobil matke, to môže byť nazývané "odstavenie". Odstavenie znamená, že matka dala dieťaťu niečo, čo naozaj horoshee- čakal na okamih, kedy dieťa bolo pripravené k nej a riešenie tohto problému, a to napriek hnevu vyplývajúce z jeho strany. Prichádzajúce z domu v ústave túto skúsenosť do istej miery hrala dieťa. Preto je podrobná štúdia rodinnej anamnézy (ako sa skutočne stalo odstavení) naozaj pomáha mladý pedagóg pochopiť prvých ťažkostiach, ktoré môžu vzniknúť v materskej škole. Keď sa dostane dieťa používa pre materské školy, učiteľ môže vidieť v tomto pokračovaní matky raz úspešne zvládli svoju úlohu "odstavenie".

Je potrebné poznamenať, a ďalšie oblasti, v ktorých matka bez špeciálnych znalostí, plní veľmi dôležitú úlohu, položenie základov pre budúce duševné zdravie dieťaťa. Napríklad, bez toho, aby jeho postupnú reprezentáciu vonkajšej reality dieťaťa, nemá spôsob, ako vytvoriť uspokojivý vzťah k svetu.

V školstve a vzdelávanie v ranom detstve sa zameriava na niečo v priemere medzi spánkom a realnostyu- najmä hra je považovaná za niečo veľmi pozitívne, a používajú najrôznejšie príbehy, kreslenie a hudbu. Preto škôlky a to najmä v tejto oblasti môže mať osobitný príspevok a pomáhajú dieťaťu postaviť nejaké pracovné spojenectvo medzi slobodymilovných myšlienok a správania, ktoré by mali byť skupina orientovaná.

Vzhľadom k tomu, matka neustále hľadá na svoje dieťa, a vidí to ako ľudská bytosť, môže sa postupne integrovať a stať sa človekom. Tento proces nie je dokončená vo veku troch až piatich rokov, a v tomto okamihu ostáva potreba nejakým osobnom vzťahu poznať každé dieťa podľa mena pre svoje šaty, cíti a vníma ako taký. V najpriaznivejších prípadoch, osobnosť dieťaťa sa prejavuje v priebehu času, tak moc, že ​​aj dieťa samo rozhodne, či sa ho zúčastniť určitých skupinových aktivít.

Pokiaľ budeme hovoriť o detskej fyziológii pôrode (alebo pred narodením), a dokonca aj vtedy, je do značnej miery psychologický proces. Spôsob, akým matka drží svoje dieťa, keď ho kúpe, kŕmi, všetko, čo urobila s dieťaťom, potom sa pridal k prvému podanie, ktorá bola založená v dieťati mate- tu je dôležitá, a ako to vyzerá, a jej ostatné vlastnosti a pocity.

Video: Webinar: Kríza ranom veku u detí: mýtus alebo realita?

Vzhľadom k neustálej držanie dieťa cíti, že telo - to je miesto, kde jeho duša. Musím povedať, že materská škola aj naďalej pôsobiť v rovnakom smere a poskytuje dieťaťu priaznivé prostredie pre to, dôležitý úlohu duševnej hygieny. Kŕmenie - nikdy znamená jednoducho dostať pischu- je trochu odlišné akcie, keď učiteľ pokračuje matku. Pracovníci materskej školy, rovnako ako matka, môže ukázať svoju lásku cez dojčenia, ale aj ako matka, sú ochotní vzdať sa časti dieťaťa (nenávisť, podozrenie), rovnako ako prijatie (dôvery). V materských školách nie je miesto na niečo neosobného a mechanického, pretože pre dieťa to znamená nepriateľstvo alebo (ešte horšie) zásah.

Pojem role rodičov a potrieb dieťaťa, ako bolo povedané vyššie, jasne ukazuje, že materské školy by mali byť oboznámení s materskou funkcií, a jej hlavnou úlohou je znížená na vzdelávaciu funkciu v základnej škole. Sme naozaj cítiť nedostatok učiteľov psychológie, ale pedagógovia môžu dozvedieť všetky informácie, ktoré potrebujú z iných zdrojov: Sledovanie, ako deti zaobchádzať s ich rodičia, matka, otec a ostatných členov rodiny.