Rozvoj mysli dieťaťa

Dokonca aj najbližší príbuzní "" ľudí - ľudoopy (ako gorily, orangutany a šimpanzy) - príliš ďaleko, v tomto zmysle osoby, keď majú nejaké podobné biologické vlastnosti s ním. Preto je orgán v tele na starosti ľudskej duševnej činnosti - Mozog - je tak veľký razmery- ľudská hlava je tak veľká, že v prvom roku života je štvrtina jeho tela. U dospelých sa tento pomer sa prevedie na jednu osminu.
Výborná schopnosť myslieť, že osoba získala v priebehu svojho vývoja, ktorý viedol k vzniku civilizácie a kultúry. Všetky ostatné živé veci prispôsobiť svojmu prostrediu, bez toho aby dochádzalo k nej žiadny vedomý vplyv. Toto médium je tvorené dosiahnutie ekologickej rovnováhy medzi všetkými zvierat a rastlín na základe svojich biologických potrieb. Iba človek s jeho schopnosť vynájsť a vytvoriť pre seba priaznivé životné podmienky, našiel príležitosť na vybudovanie stanovišťa na Zemi. Dnes, jeho kultúra dosiahla takých výšok, že na jednej strane je úroveň priemyselného rozvoja a technológia vám umožní rýchlo rastúce ľudstvo žiť v podmienkach zvýšenie bezpečnosti a komfortu, na druhú stranu, ľudia sa naučili vytvárať veci, ktoré ohrozujú ich existenciu na Zemi , To je vzhľadom k obrovskej koncentráciu síl na zmeny životného prostredia, rovnako ako skutočnosť, že osoba je odpadovému životne dôležité zdroje výroby planét odpadu a katastrofálne dôsledky nebezpečných technológií vážne obmedzuje možnosť života na Zemi. Kľúčovým faktorom je všetky tieto procesy, v skutočnosti, jeden - muž a jeho schopnosť myslieť. A ak chce zachrániť budúcnosť života na Zemi, sa teraz musí poslať na dosiahnutie tohto cieľa, všetkých síl. A za to, že je nevyhnutné rozvíjať svoje intelektuálne schopnosti od prvých minút po jeho narodení a prebúdza k životu.
Myslenie ľudskej činnosti má dve zložky: racionálne a citový. Aký je organická báza ako prvý? Dnes vieme, že sa odohráva v mozgu. Mechanizmus tohto procesu, tiež si možno predstaviť, a to najmä teraz, v ére počítačov. Emočné (sense) ľudského života, zo skúseností vieme. Všetky hlavné (základná) pocity sú založené na určitých inštinkty alebo motivácia. Hlad a smäd - biologický impulz, ktorý vyžaduje, aby osoba, ktorá má poskytnúť organizmu s jedlom. Pocity strachu a bolesti - je prejavom pud sebazáchovy, núti jednotlivca, aby sa zabránilo nebezpečenstvu. Pocit lásky medzi rodičmi a deťmi je založený na snahe o stabilitu rodiny, ktorý dáva právnej ochrany detí sú nevyhnutné pre jeho prežitie. Joy deti skúsenosť niečoho nového, hry, žarty alebo imitácia - je prejavom pudu hry a zvedavosti. Love medzi mužom a ženou - prejav chovného pudu zamerané na ochranu prírody.

Video: Psychology. Kreativita vo vývoji psychiku Karl Bühler

Uvidíme, ako sa každý z týchto faktorov je uvedený v procese osobného rozvoja. Hlad, bolesť a strach nastať ihneď po narodení a zostať s osobou až do svojej smrti. Na začiatku života potreboval dotyk, ktorý eliminuje strach zo samoty. Zmizne len pri školskom veku. Od tretieho mesiaca dieťaťa je potreba lásky k matke alebo žene, ktorá vzala na túto rolu. Cíti úzku súvislosť s ním - a cíti strach, ak sa tieto ženy nie sú v okolí. V živote človeka potom prevezme túto rolu od ženy, jeho matky. Muž, otec, alebo inej blízkej osoby môžu niekedy nahradiť matku, ale nikdy nemôže nahradiť ho v celom rozsahu a nebude mať rovnakú hodnotu pre dieťa. Na konci tohto obdobia grudnichkovogo dieťaťu nový pocit - Radosť z hry a štúdium. To predpokladá rozvoj zručností, školení, povedomie o ich sile a nezávislosti. Úplne podriadený tomuto sexuálne cítenie, čo je narodenie dieťaťa, rastúce v adolescencii a pokračuje až do konca života.
Hlad a chuť k jedlu s ohľadom na potrebu po potravinách, ale v rôznych obdobiach života dieťaťa prejavuje odlišne. V prvom mesiaci tieto pocity úplne mimovoľné a nepravidelné, objaví sa bez akéhokoľvek spojenia s časom, takže jedinou adekvátnu strava v tejto situácii - na dojčenie alebo fľaše, keď sa pýta, je, vo dne iv noci. Matku a dieťa predstavujú regulovať svoj životný systém, v ktorom je matka úplne podriadená prianím dieťaťa - a ona sama je schopný robiť. Po štyroch týždňoch sa systém zmenil prvýkrát. V ňom je úplne nový rytmus, v ktorom dieťa robí to viac odolné a pravidelné prestávky medzi kŕmením počas dňa a už cíti potrebu po potravinách v noci. To nie je výsledkom návyku. Táto zmena vychádza z nej matka dieťaťa zachytí a prispôsobiť želaniam dieťaťa. V procese, zároveň vytvorený vzťah dieťaťa k matke, keď sa kŕmi dieťa, prsníka alebo fľašu, je neustále mu pozerá do očí - a dieťa taky, neoddeľuje od matky oči pozorne sledovať. Ak je vzájomné dojčenia pripojenie, zvyšuje dotyk matkinej prsníka a sania mlieka z bradavky - a jednota je to ako matku a dieťa. Jedna žena kojila svoje dieťa, nikdy zabudnúť na sladké pocity tohto obdobia. Sú neporovnateľné s ničím porovnateľné, a ženy, ktorí ich nezažili, si ani predstaviť niečo podobné.
Je zrejmé, že sýtosti je spojené s kŕmenie s pocitom bezpečia, ktorý je poskytovaný na základe prítomnosti človeka, ktorý je oboznámený s dieťaťom. V prípade, že zmyslové vnímanie tohto druhu nie sú k dispozícii, dieťa pokrýva strach zo samoty. Tento strach o svoj život, držať strážiť matky musia neustále as veľkou nehou ukázať svoje dieťa, pretože bez týchto kontaktov jednoducho nemôže prežiť. Dokonca cmúľať cumlík, že je presvedčený o tom, že sa o neho niekto stará. Preto cumlíka upokojuje jeho plač, rovnako ako hojdacie kolíska ľudské objatie, stlačenie dieťa jej usmievavú tvár, jemný hlas. To neznamená, že dieťa dopriať v sledovanom období to všetko je veľmi dôležité, aby dieťa, ktoré chcete splniť. Bez ohľadu na to, ako rozmaznané dieťa v prvých mesiacoch života - to všetko bude malý. Pocit bezpečia, že neha a náklonnosť dať svoje dieťa zostáva s nimi po celý život. Deti, ktoré sú zúfalo oddávali v prvom roku života, zachovať pocit istoty do budúcnosti. Ich nebojácny podnikateľský duch je evidentné - najmä v porovnaní s tými, ktorí v detstve nedostali takúto emocionálnu podporu.

Ako človek starne, že dieťa sa učí rozpoznávať jasnejšie, že starostlivosť o neho žena, ktorá hrá úlohu matky k nemu. Čím bližšie dieťa (alebo posuvník) kontakt s ním, tým viac je potrebné ho ukončiť prítomnosť nie je len napríklad niektoré ženy starať sa o neho, a síce, "jeho vlastné." Iba u jej dieťaťa je úplne uvoľnený, pokojný a šťastný. Otec, tiež môžu dočasne prevziať túto úlohu. Ale ak je strach dieťa, potom - so zreteľom na voľby, bude ponáhľať do svojho "hlavného muža".
správne doba učenia a vyučovania Začína medzi 6. a 24. mesiaca. V tomto okamihu je dieťa v kritickej fáze svojho vývoja, obzvlášť akútne reakcie aj dočasného odlúčenie od matky a ostatných členov rodiny. A v neskoršom detstve tesnej prítomnosti matky (dosiahnuteľné) má zásadný význam pre emocionálnu rovnováhu dieťaťa *. Ak sa jeho túžba nie je spokojný s matkou, on odpovie nervozita, plačlivosť a porúch, ako je jesť a spať. Niekedy sa dieťa môže objaviť stereotypné pohyby, mával rukami, cmúľanie palca, a občas sklon k masturbácii. Tieto príznaky zmiznú, keď je dieťa obklopené materskou láskou a starostlivosťou. Oni sa vyvíjajú najčastejšie vo vzdelávacích inštitúciách v skupine, kde naozajstný záujem o emocionálny stav dieťaťa chýba.
Matka, ktorá pozorne sleduje svoje dieťa a citlivosť tak akútne, že citové puto s dieťaťom s jeho prvých dňoch, kedy správanie dieťaťa a jeho postoj k nej stáva najdôležitejšia vec v živote, mohli plne pochopiť jeho osobnosť. Úloha otca je v tejto dobe predovšetkým v starostlivosti svojej matky, ktorá mu má dať pocit bezpečia a pocit oddanosti - emócie, ktoré to môže potom v prejavoch svojej lásky dieťaťa prejsť. To je veľmi dôležité, pretože vplyv na emocionálny vývoj v období aktívneho učenia a začiatkom tréningu. Hodnota emocionálny vývoj pestovanie počas zrenia osobnosti dieťaťa.
Zvedavosť, získať skúsenosti spôsobuje dieťaťu radosť z nových poznatkov. Chce zdieľať túto radosť s okolím, predovšetkým s matkou. On je šťastný: teraz on sám je schopný robiť to, čo už predtým mohol len pozerať. Dieťa, tak povediac, žiada rodičov, aby schválila jeho akcií. Kid hodinky ako rodičia sa pozrieť na jeho hru, ktorá chce, aby videli. A keď dieťa opakuje svoju hru, keď má nádherný pocit, už očakával rovnaký pozitívnu reakciu matky, ktorá bola v poslednej dobe. On vie, čo sa stane v nasledujúcej minúte. To nie je vedomie posilňuje jeho nezávislosť. Dieťa dychtivo sleduje, čo sa matka robí vo svojom prisutstvii- dieťati väčší záujem svojich triedach, jej prácu, ktorú vníma ako hra. Koniec koncov, jeho hra v podstate je napodobenina, čo vidia vo svete okolo nás. On túži najviac. Oveľa hlbšie, než to, čo matka hovorí, v jeho mysli a pamäti škrty, ktoré ona robí. A skutočnosť, že bude odložená na prvé tri roky, bude základom jej života správania, a to najmä - v predškolskom veku. To bude rozhodujúcim faktorom pri formovaní svojej zvyky a potreby.
Potom, čo ostatné deti v komunite, dieťa v druhom roku života, len na ne pozerať, ale v treťom ročníku je zaradená do ich hier a má tendenciu dohnať s nimi svoje skúsenosti a niektoré návyky sa naučil v rodine.
Zručnosti, vytvorené v tesnom kontakte s matkou - vzoru svojho života a správania, tak stabilné, že dieťa je drží až šesť rokov, bez ohľadu na to, v akom stave nebol. Z toho vyplýva, aká dôležitá je matka zdvihla na vykonanie úlohy a ktorá by sebaovládania požadovanú nej. V oblasti vzdelávania je jasne cítila vplyv niekoľkých generácií. A to je - emocionálne a kultúrne tradície rodiny a klanu. Žena nesie jej dôvery - pre budúcnosť svojich detí a celej spoločnosti. Ale to je veľmi dôležité, že kultúrne tradície nie je zničená jeho okolité rušenie. Otec s jeho boku ho musí udržiavať a sledovať - ​​rovnako ako všetky ostatné ľudí, ktorí prichádzajú do rodiny. To je často starí rodičia, ktorí majú vlastnú predstavu o komunikácii s dieťaťom v mnohých ohľadoch líši od materského školstva. Začnú sa dostať svoju cestu, sotva čo vstúpili deti doma a nevenuje žiadnu pozornosť ich postoj. To si vyžaduje, aby rodičia na energického obranou všetkého, čo v tom, že toľko energie a úsilie bolo dať. V prípade, že "hostia" nie sú schopní pochopiť ich rodičia či nevykazujú dobré mať inú možnosť, než k obmedzeniu kontaktu alebo úplne prerušiť je, pretože oni môžu mať veľmi vážne dôsledky pre budúci život dieťaťa.
Ale ani s dobrým vzdelaním - a to aj v prípade, že je - dieťa v druhom roku života sa začína správať zlej ženy. Má skutočná vášeň poruší zákazy a zaväzuje úkony, ktoré majú deštruktívne povahu. K tomu dochádza v čase, keď dieťa začne získať nezávislosť a uplatniť svoje vlastné vôľu, ale ešte nie sú schopní vymyslieť pre seba novú, kreatívne, tvorivú činnosť. To znamená, že dieťa robí niečo, čo mu nebolo dovolené, aby na seba upútal pozornosť rodičov a tým, čo dosiahol svoj cieľ niektoré z nich. Čím viac pozornosti priťahuje, tým viac grandiózny jeho úspech. A potom je tu otázka trestu a povzbudenie.
Podpora znalosti a školenia je pre dieťa veľmi dôležitá. Vzhľadom k tomu, že jeho citový život v tejto dobe je zameraný na rodiny, v prvom rade - na matkinom nesúhlasu, čo z neho najlepšou reklamou je materský úsmev a láskavý chvála. To spôsobí dieťaťu pocit radosti a uspokojenia. Rovnakým spôsobom, ale za vážnu trest pôsobí studenej hmoty. Keď sa otočí, povedzme, alebo ísť s zranenej osoby, toto dieťa je najviac hrozný trest, pretože ho zbavuje pocitu bezpečnosti a mieru, ktorú nutne potreboval. Nie je nutné, a je veľmi škodlivé pre udrieť dieťa a používať iné telesné tresty sú vždy ponižovaní a vydesené dieťa.
To isté platí aj pre staršie deti, ktoré v žiadnom prípade nemožno nazvať takéto pocity. Chlad spôsobuje hlboké citové trauma, ktorý zostáva po celý život a zabije dobrý prístup k svojim rodičom. To platí najmä pre otca, ktorí sa mylne domnievajú, že vyriešenie takže problém dieťa trestu, a preto pomáhajú matke. Extrémna pochúťka, musíte tiež ukázať, keď tvárou v tvár tvrdohlavosť dieťa. A intervencie otcov je katastrofálny v tomto prípade, ak je mu nerozumie, že dieťa tvrdohlavosť v tomto okamihu - jednoducho prejavom normálneho mentálneho vývoja a dôkazy o postupný prechod dieťaťa k samostatnosti.
Emocionálny vývoj dieťaťa, jeho poznanie sveta a zažiť veľký rozsah podporoval rozvoj reči, ktorá je v druhom roku života vystupuje do popredia. Potom, čo sa naučil niekoľko slov na konci prvého roka, dieťa pokračuje - na slovné označenie okolitých objektov, ktoré je najviac zaujímajú. Už je schopný zavolať a akcie. Asi 1,5 až 2 roky staré dieťa môže mať krátke vety. Nie všetky z tohto procesu je rovnako jednoduché. Niektoré deti, memorovanie mená objektov, počul od svojich rodičov zároveň naučiť vyslovovať tieto názvy. Ale je to často naopak: dieťa sa učí slová, ale nemal by upotreblyaet- tak vie, čo je povedané, ale nemal opakovať to, čo počul. Niekedy to jednoducho chytí do oka, ako sú živé deti reagujú na všetko, ale nemajú nič. A potom zrazu, zvyčajne na konci druhého roka, okamžite začnú hovoriť dobre, ukazuje jasne. takže vaše pamäť, všímavosť a schopnosť. Vyzerá to, že po dlhú "mlčanie" dieťaťa - je akýmsi prejavom tvrdohlavosti. Z tohto dôvodu nie je nutné, aby nútiť dieťa hovoriť, nie ^ rit vyžadovať, že je niečo proiznosil- ale s ním je potrebné veľmi jasne hovorí, jasnú, správnu artikuláciu, nie bláboly a Lisp, ako niektorí ľudia robia, že hovorí s deťmi napodobniť ich reč a verí, že oni sú tak lepšie porozumieť. Tento hriech aj niektorí umelci, vystupovanie pred publikom zloženým z detí alebo čítať rozprávky. Naopak, verbálnej komunikácie s deťmi by mali slúžiť ako príklad pre nich rešpekt k čistote svojho materinského jazyka, a dieťa v týchto prípadoch skôr a lepšie reagovať na nutkanie "hovoriť" a zákazov. Rýchlo sa učia rozlišovať tón vyhlásenia, a spolu s ním citové zázemie požiadaviek matky a jej vzťah k sebe a jeho dieťa poslušnosti, ktorý sa dozvie, kvôli nej: to je jeho darom k mame, na schválenie - najvyššie šťastie pre neho. A vyhodnocovanie môjho otca by mala uznať tieto pocity dieťa.
Vývoj reči môže mať významné individuálne rozdiely v čase. Existujú deti, ktoré za posledné dva roky, a dokonca aj celé tretí rok, nehovorí. Často sú to práve deti, ktoré majú starších bratov a sestry, ktorí im rozumejú bez slov. Takýto najmladší - favoritom celú rodinu - žiť šťastne obklopený blízkymi, ako sa všetko bez akéhokoľvek úsilia z ich strany. Žiadny dôvod na obavy tu. Existujú však aj ďalšie vážne anomálie. Dieťa žije plný, normálny život, chápe všetko - ale napriek zúfalej snahy rodičov, nehovorí až päť rokov. Potom sa zrazu ísť do škôlky alebo mať nejaký iný spôsob, ako mimo rodiny, začne sa plne a celkom rozumné hovoriť tak, aby mohla plniť svoj vek.
Uľahčuje Hlavnou úlohou tohto obdobia: priebežné školenia. Avšak, to je neoddeliteľne spojené s radom emocionálnych dojmov a zážitkov, ktoré by mali byť zo systému duševného vývoja dieťaťa jasné. Education - hra, v ktorej dieťa, ako už bolo povedané, v jeho predstavivosti "hrá" do "dospelosti". Dosť hromada piesku a vedro s sovochkom - a detská predstavivosť sa už stavia miest a ciest. Domy pre neho najlepšia hračka by byť ten, s ktorým bolo možné "riešiť" záležitosťou domácnosti, počnúc prípravou večere v kuchyni, až po pranie a žehlenie bielizne. Toy obchody preplnené s bábikami kočíky, drobné kuchynský riad a tak ďalej. D. Ale dnes, je nutné, aby matka, študoval s deťmi, prichádzajú s novými hračkami, nie ako pred nimi. Pre deti sú prostye- samozrejme aj pre dievčatá so svojimi bábikami prísť s niečím lepším než chlapci. Ale čo je najdôležitejšie, matka by mala byť istí, že k účasti na hre samotnej, takže dieťa sa nebojí: strach - hlavnou prekážkou k poznaniu a učenia. Vydesený dieťa prestáva vnímať nové a paniky. Niekedy deti desiť konflikty rodičia náhle opustil im? Nehovoríme o stretoch, ktoré sa rozlieva podráždenie, a nie na domáce zápasenie budú určite stáť v každej normálnej rodine, dokonca aj väčšina milujúci manželky. Deti vnímajú také gamaše správne, presne počítať je ako súčasť života. Pre dieťa je to veľmi zlé, keď rútiace sa vzťah medzi rodičmi a dieťaťom, akútne vedomý nedostatku lásky, obava, že jeho rodičia hodiť. To je najväčšie nebezpečenstvo pre pokoj dieťaťa. Tento strach o svoj život.

Prichádza obdobie pre-school, doba vedomostí, vzdelania a zručnosti k rýchlemu rozvoju. Vzostup kultúry a vývoja ľudskej psychiky dosiahli takej výšky, že Zdá sa, že nie je nič zvláštne na tom, že dieťa začne čítať v štyroch years- bolo zistené, že takéto schopné a bienále. Počas tohto obdobia sa dieťa môže naučiť sa hrať na klavír, môže začať plávať. Ochrana detí pred "preťažením" obrátiť skôr na starostlivosť svojho duchovného "nasýtenia". To môže byť do značnej miery cítil a rozumel len matku alebo ženu, trvale vykonávať svoju úlohu v prípade, že neustále vidí dieťa vo všetkých jej formách a nie je zaťažený predsudky o potrebe zachrániť dieťa pred preťažením. Dieťa sa bude vedieť, že jeho "uložiť", a to, čo potrebujete. Dôležitý rozdiel medzi sledovanom období z predchádzajúceho stupňa je, že odteraz v rámci výučby o dieťa sa stáva verejnou vzdelanie v materskej škole. Táto zmena je veľmi priaznivé pre rozvoj osobnosti dieťaťa - zvlášť keby nebol, ani nie sú bratia a sestry. Tak uspokojil túžbu učiť dieťa s výnimkou pre matku i ostatných ľudí a nadviazať kontakt s nimi, čo je dôležitý krok smerom k nezávislosti. Dieťa sa učí, aby sa týkajú ich správanie s ostatnými deťmi. Lepšie, keď sú škôlky deti rozdelené do skupín, z ktorých každá zahŕňa deti rôznych vekových kategórií. Junior učia od starších, a tie zasa produkoval blahosklonný postoj k deťom, existuje potreba chrániť a pomáhať im. Je nutné, samozrejme, že učiteľ má jasný cieľ - pracovať s deťmi v súlade so svojimi schopnosťami, dáva im možnosť uplatniť tieto zručnosti. Je tiež nutné, aby sa pokúsila dostať sa z každej matky o svojich skúsenostiach s dieťaťom a pomohol jej pozorovanie a poradenstvo. V tomto veku, v priebehu vzdelávania môžu pripojiť k jeho otca ako praktický inštruktor, ktorý by mal poznať a byť schopný človeku, rovnako ako osoba, ktorá učí dieťa rešpektovať matka a jej zásadnú a rozhodujúcu úlohu v rodine.
V procese školenia kombinácii učenia a hrať dôsledne uplatňovaná. Má sa dieťa učí čítať, plávať, jazdiť na trojkolke - všetky hry pre neho. Hranie v tom, čo robia, a že staršie dieťa podobne. Deti by nemali byť nútené k tejto hre, je potrebné dať sami možnosť zistiť rozsah a stupeň ich "stiahnutie". Hra je pre nich a potravín, pri ktorom sa učia stolovania, a preto je dobré, keď deti jedia spoločne s ľuďmi, ktorí budú schopní preukázať, príkladom, ako tomu bolo v kultúrnej obce. Rozvoj špecifických zručností spojených s ľudskou činnosťou (ranné vzostup a rešpektovanie doby spánku, umyte si ruky pred jedlom, kúpanie a použitím toalety alebo pot), je tiež hra, ktorá by mala byť. Podstatou je, že uplatňovanie pravidiel dáva deťom radosť. To sa týka aj spôsobu rechi- rodičia i pedagógovia v materskej škole, je potrebné k tomu, ako sa dieťa vyjadruje svoje myšlienky dôležité. Pozornosť by sa mala venovať nielen na krásu a správnosť výkazov, ale aj na ^ th zvuku, jeho hudobný ^, intonácie a zvýraznenie. Získané zručnosti zostať s osobou pre život a môžu významne prispieť k rozvoju kultúry danej spoločnosti. V prípade, že dieťa má nejaké nedostatky či problémy s výslovnosťou, alebo reči, ako koktanie, - poraďte sa s lekárom.
Čo sa týka tejto hry, je veľmi dôležité, aby rodičia sa podieľajú na tom, spolu s dieťaťom, a že ona priniesla radosť pre všetkých z nich, pretože len v takom prípade, hra je na jednej strane, vzdelávanie, na druhej strane - posilnenie emocionálne kontakt. Z tohto dôvodu, hračky, ponúkame dieťaťu v priebehu času čoraz zložitejšie, a čo je najdôležitejšie - tie, v ktorých dieťa vytvára niečo.
Významný vplyv na dieťa má časové správanie druhých. Otec sa stal učiteľom života, a to nielen pokiaľ ide o prenose znalostí a postoje umeniy- otca na svete, jeho práca, jeho životných cieľov - to všetko tvorí podstatu dieťaťa v mnohých smeroch. vzdelanie otca je založený na emocionálne základu podľa jeho matka, keď sa vyvíja a smeruje do viacerých praktickým spôsobom.
Veľmi dôležité telesnej výchovy a športu deti užitočné vyliezť po rebríku rôznych vidov- na ulici môže hojdať na hojdačke a rozvíjať pružnosť a flexibilitu, napríklad v detských ihrísk. No, v prípade, že matka je naozaj zábere s detskými cvičenia. Chôdza po špičkách, podpätky, na vonkajšom oblúku nohy, s našpúlenými prstami, prsty zvýšil pravicovej oblúk formy stopy- chôdzu po špičkách chráni kolená zakrivenie a je štíhle nohy. Môžete tiež odporučiť loptovú hru.
Deti predškolského veku s najväčšou pokus o dychtivosti vykresliť všetky tie veci, ktoré vidí okolo seba. Milujú to na veľkých plochách - na pieskovisku alebo na pieskových tratiach vo dvore. detský domov lákajú k stene, ako by sa vytvorila pre deti výtvarných umení. Dať deti do farbou, môže byť kdekoľvek v detskom kútiku, alebo dokonca v celom detskej izby na zakrytie spodnej pol metra steny umývateľnou tmavé laky. Potom sa dieťa môže čerpať - najlepšie krieda. Vždy sa snaží vykresliť členmi rodiny, väčšinou - rodičia. Prvý z nich - dokonca aj vo forme takzvanej "golovonozhek" keď hlava sedí na hornej časti krku, tela, z ktorého rozbiehajú dve bočné rukoväte a dve nohy. Neskoršie údaje sú stále komplikovanejšie a sú prevedené na bumagu- batoľatá šťastné používať pastelky a značky.
Niet pochýb o tom, v lepšom postavení, sami v tomto veku, deti, ktoré majú bratov a sester- deti v takýchto rodinách sa vzájomne podporujú, navzájom konkurujú a učiť sa od seba navzájom. Ale tieto rodiny, tam je málo. Preto je dobré, keď dieťa chodí do škôlky, kde sú podmienky vzdelávania blížiace sa situácia vo veľkej rodine. Pokúsiť sa pochopiť základy výtvarných umení, v ktorom sa dieťa v materskej škole "odtlačky" s ohľadom na ich vyspelejší priateľov, často spojené a získať dobrého učiteľa odborného vzdelávania, položiť základy hudobného vzdelania. Hudba je pre citový život dieťaťa prvoradý. Rodiny sú teraz zriedka spievať alebo hrať na hudobný nástroj. Takmer všetci domáci muzicírovaniu je nahradený záznamom profesionálny umelca. V škôlke, dieťa dostane príležitosť hudobného výrazu - keď deti spievajú refrén. Ľudových piesní, napríklad melódie a obsahu (texty) sú dobre prijímané deti na úrovni pocitov a emócií. Počas týchto stretnutí môžu tiež vyjadrovať hudobne nadané deti.
Ak je dieťa šiel do škôlky, potom spustiť jeho škola život. Bol zvyknutý na návštevu mimo rodiny, sa stretávať s cudzími ľuďmi. Vie, ako rešpektovať poradie dňa. Všetky tieto schopnosti mu dať obrovskú výhodu z čisto lekárskeho hľadiska.
Základné pravidlo: Deti sa učia v škole. Najmä v prvých dvoch triedach v dome by mal byť pýtať dosť, aby sa dieťa mohlo robiť lekcie veľmi rýchlo, je to lepšie, len preto, aby domáce vôbec nebol. Time out zo školy by sa mala venovať zlepšovaniu zdravia detí s touto pobyt, ak je to možné, v prírode alebo aj pod holým nebom, v horúčave a chladu. Nemalo by dochádzať k rodičovský dohľad nad tým, ako dieťa robí domáce práce. Rodičia sú pripojené k tomuto procesu len v prípade, že dieťa žiada o pomoc či radu.
Takže dieťa rozvíja zmysel pre samostatnosť a zodpovednosť, ktoré sa rýchlo začne mu priniesol uspokojenie a radosti. Neskôr veľmi užitočné spojiť dieťa k práci na farme a všeobecne k niečomu také, aké to môže urobiť pre rodinu. Je nutné, aby ho zvyknúť starať o svoje zdravie a až potom zvoliť hodiny pripraviť lekcie, a - s jasným označením času stanoveného pre toto, takže deti sú zvyknutí plniť svoje povinnosti v čase. Asimilácia vnútorných základov hygieny - disciplíny, zostatok, schopnosť plánovať svoje kroky a prijať zodpovednosť za ne - neoceniteľný dar pre zvyšok svojho života.