Vývoj dieťaťa od 1. do 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov: motorické zručnosti, tvorivosť, verbálne, citový vývoj, hra

motorický vývoj a zručnosti dieťaťa od 1 do 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov

V 1 rok 4 mesiace dieťa začne mierne prekročiť objekty ležiace na ceste. Pre jeden a pol rokoch je už chodí s istotou krokmi cez prekážky, môžu vyšplhať niekoľko krokov, držanie dospelého za ruku. Ona beží okolo, pozerať sa dole na svoje nohy. Nezávisle zdvihnúť veci, sedí na stoličke alebo stoličku, obzvlášť rád vyliezť hore a sedieť v dospelom stoličke. Je kreatívny, používať ďalšie položky, aby si svoje obľúbené veci. Sebavedome pevnú stravu lyžicu. Môže trvať šálku piť z nej a dať na svojom mieste. Nezávisle odstraňuje papuče, klobúky, rukavice, ponožky. V tomto veku, mnohí rodičia sa začínajú učiť dieťa čistiť zuby zubnou pastou. V prípade, že dieťa odmieta a nechce robiť to, netrvajú na tom, aby tento postup za mesiac alebo dva.

Nárast sebadôvery vytvára nové problémy. Sebaisté dieťa chodí, tým ľahšie je dosiahnuť skôr neprístupných miest. Než rodičia znovu vynára otázka: ako odstrániť dieťa, ktoré sa nesmú dostať do rúk. Neskrývajte veci v prítomnosti dieťaťa - to všetko bolo jednoduché, aby oznámenia a pamätať si. Možno, že keď ho máte a nevykazujú typ, ale akonáhle opustíte miestnosť, pokúsiť sa chopí vyhľadávanom objektu.

Dieťa Tvorivosť v 1. a 4 mesiace až 1 rok a 6 mesiacov

Obľúbený koníček - kreslenie a maľovanie na tvár. Zvlášť atraktívne biely povrch chladničky, dvere, svetlým tapety. Dieťa zvládol ceruzku a pero. Tak dlho, ako deti dostať "kalyaki-Malak" - kľučkovanie, shtrishki, neuzavretý elipsy a nie je priamka. Informácie o tom, ako splatiť tvorivé podnety a zároveň chrániť váš byt od "skalného umenia", budeme hovoriť neskôr.

Iniciatíva dieťa 1 a 4 mesiace až 1 rok a 6 mesiacov

Čím viac sa dieťa môže urobiť pre seba, tým viac chce experimentovať a skúmať. V žiadnom prípade nie sú v rozpore s jeho zvedavosť. Samozrejme, veľmi nepríjemné jedného dňa zistil, že steny v chodbe namazané krémom na topánky. Je lákavé nadávať dieťa. Ale za to: kto nesie vinu za to, čo sa stalo? Dieťa, ktorý nemá žiadnu predstavu o niektoré z vlastností krému na topánky, ani o svoje predstavy o estetiku a krásu domova, alebo pre dospelých, ktorí zabudli odstrániť krém na topánky na neprístupnom mieste?

Radujte sa, že máte rastúce aktívne, zvedavé dieťa. Čo musíte urobiť jednu vec - aby ho chránila pred nebezpečenstvom odstránenie všetkého, čo by nemala byť prijatá v ruke. Áno, nie je ľahká úloha. Teraz už ani pomôcť zamerať pri lepení pásky boxy - dieťa otkovyrivat dávno naučil všetko, čo možno otkovyrnut. Nastal čas, aby upratať veci v kontajneroch a skrývať vyššie, kde to rozhodne nedosiahla.

Emocionálny vývoj dieťaťa od 1 do 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov

Predtým dieťa reagujú pozitívne alebo negatívne len pre dospelých, ale teraz, po roku a pol, začne hrať na city hračiek - objatia, bozky, potľapká je. Potom sa bude venovať pozornosť svojimi rovesníkmi. Na pieskovisku možno často pozorovať, ako drť, ktorá je stále na nohách a niečo, čo nestojí za snažil objať a pobozkať na tvár sediaci vedľa dieťa. Aj keď je to skôr hra než vzťahujúce sa k určitej osobe - dieťa len naučiť sa vyjadrovať svoje emócie. Sú to deti s extroverts.

Deti introverti, v zásade nie sú naklonené k nežnosti. Majú tendenciu byť ťažké prísť do kontaktu s cudzími ľuďmi a spájanie, aby sa vaše vzdialenosť. Avšak dôvod, prečo nie je vždy zahrnuté v temperamentu. Veľmi často sa stáva, ako opierka - dôsledkom skutočnosti, že rodičia nie sú dostatočne otvorená ukázať svoje pocity, a to nielen pre deti, ale aj na ďalších členov rodiny (jej manžel, jej sestre, matke).

Dávaj na seba pozor. Ako sa vám komunikovať? Myslíte si, vyjadriť s ohľadom na blízkym radosť, láska a úcta? Nezabudnite, že dieťa sa pozerá na vás a učiť sa z vášho príkladu.

Interakcia s rovesníkmi dieťaťa z 1. a 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov

Okrem hrania emócie iné interakcie s rovesníkmi doteraz. Osemnásť mesiacov deti môžu hrať vedľa seba, ale nie spolu. Napriek tomu navštívi na pieskovisku potreba. Dieťa si musí uvedomiť, že nie je jeden taký malý, že existujú aj iné deti, a môžu sa správať inak. Niektorí plač, iní ticho sedieť, iní spustiť. Bohužiaľ, nie všetky deti sa správajú dobre a zlé príklady sú nákazlivé. Tu je jeden dieťa pohrýzol inú. Možno, že vaše dieťa je stále v hlave neprišiel, a teraz je pravdepodobné, že sa tiež snaží uhryznúť niekoho. Ešte lepšie ako negatívne skúsenosti ako žiadny. Deti potrebujú navzájom vidieť, pozerať sa navzájom zvyknúť, aby sa okolo ostatnými deťmi. Neskratujte dieťa k sebe, ak nechcete, aby ju bolo budúcnosť izolovaný.

Kognitívne vývoj a dieťa hrá na 1. a 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov

Svet v obrazoch. "Kde je otecko?" - pýtate dieťa, pri pohľade na rodinné album, a to ukazuje nepochybne fotografiu otec. Dieťa staršie ako jeden a pol roka bude vedieť o blízkych, a to nielen v realite, ale aj v obrázkoch, to znamená, že sa mu podarilo spojiť obraz s konkrétny objekt.

To je veľmi užitočná zručnosť, pretože takmer všetci druhom a treťom roku budete s ním študovať nielen objekty, ale aj obraz. V mestských obyvateľov nemajú vždy príležitosť predviesť živé dieťa koza, krava, ovce, atď. Ale môžete si ich starostlivo zvážiť na základe kresieb a fotografií.

Dieťa Znalosť prostredia do značnej miery prechádza obraz. Takže chcem, aby vypracovala o tom, ako predstaviť svoje dieťa do obrazov.

Jedného dňa som prišiel do domu, kde boli všetci detské stene visel s radom obrázkov a fotografií. Mladá matka, sa snaží rozvíjať svoje polutoragodovalogo dieťa, urobil dve chyby naraz. Po prvé, dieťa je príliš mladý, aby dostávali informácie v takom množstve, pre neho sú všetky tieto obrazy zlúčené do jednej hmlisté entitu, z ktorého sotva jediného niečo konkrétne. Po druhé, jednoduchá ukážka snímok - to nie je vývojové činnosti. To jasne ukazuje, že experiment európskych vedcov na to, ako malé deti učia lepšiu predstavu. Deti od jedného až dvoch rokov bolo rozdelených do dvoch skupín. Jedna skupina asi 50 krát za deň ukázal rovnakú knihu a povedal: "Je to kniha" Potom kniha bola odstránená. Ďalšia kniha skupina vykazovala podstatne menej často, ale raz dal držať, prechádzať, prezerať snímky, čo dokazuje, že kniha má svoje zvláštne vlastnosti, ktoré ho odlišujú od ostatných predmetov. Po nejakej dobe sme sa porovnávať výsledky.

Keď dieťa je v prvej skupine bol požiadaný, aby si knihu (a kníh na stole tam bolo veľa), on si myslel, že to bolo to, že bolo preukázané, niekoľkokrát denne v priebehu experimentu. Slová "nechal inú knihu" viedol ho do zmätku, v odozve, začal ponúkať celý rad vecí - medveď, opice, bábika ... stalo zovšeobecnenie vo svojej mysli, že kniha zostala určitý objekt pre neho.

Dieťa z druhej skupiny v reakcii na rovnaký požiadavku na prvý pohľad tiež vybral známu knihu. Ale tento návrh nájsť iný to neodradí a začal ticho, bez toho aby sa chyby, vyberte knihu z objekty ležiace na stole. Na rozdiel od prvej dieťa, naučil dobre, že kniha - to nie je žiadny konkrétny predmet, kniha môže byť rôzne, ale bežné príznaky sú kombinované.

Vo svojej praxi som sa často stretávame rodičia, ktorí si kúpia obrovské množstvo obrazového materiálu, ukázať, že na dieťa a verí, že tak obohatí svoju slovnú zásobu. Ale dieťa nestačí len pozrieť na fotografie sa zoznámiť s nejakým konceptom! Tu si vyzdvihnúť obraz: "Pozrite sa, je to ovce." Povedzme, že dieťa pochopí, že určitý obraz na konkrétny obrázok sa nazýva jahňacie. Ale ak sa dozvie od svojho lekciu, že vo svete existujú bytosti, ktoré sa nazývajú ovce? Pravdepodobne nie. Aby sa tak stalo, je nutné nielen pre zobrazenie snímky, ale tiež povie, ako sa ovce bleats ako žuvanie trávy, čo jej hustá srsť. To je, keď budete robiť túto prácu, je váš drobček začne si uvedomiť, že mnoho oviec vo svete a môžu byť veľmi odlišné od seba navzájom, ale môžu byť vždy našiel.

Takže, ukazuje novú položku, nezabudnite o tom hovoriť. Niektorí rodičia namietal: "preťaženie informácií, prečo? On tiež nehovorí, čo by malo byť, a musíme napchať to takmer encyklopedické znalosti. " V skutočnosti je dieťa ešte nerozpráva. Ale nezabudnite, že vyvíjame v niekoľkých etapách. Po prvé, dochádza k zvýšeniu pasívnej slovnej zásoby, keď dieťa chápe slová, ale nemá im nepovedal. A čím viac pasívnu slovnú zásobu, tým bohatšia bude to dieťa, keď hovorí.

Knihy s nálepkami. Tieto nádherné vzdelávacie knihy majú jednu nevýhodu - oni byť použitá iba raz. Ale môžete tiež predĺžiť životnosť snímok samotných-štítky. Vezmite si list papiera, pripevnite ju na stenu - a že máte niečo ako dosky. Knihy s nálepkami často venovaná zvieratám. Vystrihnuté postavy zvierat a ich miesto na papier Whatman: na jednej strane - domov, ostatné - obyvatelia džungle. "To teľa. Pomôžme mu nájsť jeho matku. Takže tam, kde to žije kravy? V obci. A kto ešte žije v obci? Sele žije v dedine? To je pravda. Že prasacej našiel moju matku. " Aj keď by to bolo len vaše monológ, ale keď dieťa hovoriť, musel sám bude vedieť všetko.

Ďalšia zaujímavá hra - zviera a jeho tieň. Circle pred detských obrysy obrazov rôznych zvierat. Samozrejme, že musí byť veľmi jednoduchý a zrozumiteľný: ak mačky, potom sa našuchorené chvost a trojuholníkové uši, v prípade, že slon, z kufra. Teraz požiadajte dieťa, aby zistiť, kde, ktorého tieň.

rozprávky reťaze. V prvom roku života, sme dali na baby-dieťa knihy s obrázkami zvierat a rôznymi predmetmi. Teraz je čas, aby sa zoznámili s nimi plot kníh. Ideálny prvý rozprávky pre deti po celý rok - "Repka", "Gingerbread Man", "škvrnitý sliepky". Táto takzvaná rozprávka reťazcom, v ktorých sa vyskytujú postavy na javisku, ako keby navliecť navzájom.

Čítať rovnaký príbeh môže byť mnohokrát. Spočiatku dieťa skoro nepamätal. Ale ak sa to opakovať každý deň, potom v určitom okamihu je možné už hovoriť so svojím dieťaťom: "A potom prišiel ..." - "... dedka." "Tiahne-pull, vytiahnite ..." - "... Nie Po ..." - pokračuje pipsqueak. Spočiatku to môže byť koniec viet alebo samostatných slabík. Rozprávky reťaze sú veľmi užitočné. Dá sa povedať, že sa jedná o prvé cvičenie praktikovať abstraktné pamäť, pretože dieťa nikdy nevidel môj dedo prišiel do záhrady a ťahá kvaka.

Ako dlho môžem prečítať rovnaký príbeh? Rovnako ako hľadaný dieťaťa. Jednoducho to prichádza v čase, keď sú všetky inovácie vnímané negatívne. Deti sú všeobecne veľmi konzervatívny, a dokonca aj batoľatá až tri roky - to je najradikálnejšie konzervatívci. Oni len piť z hrnčeka, jedol svoju lyžicu. Použitie známych vecí, je vnímaná ako najbezpečnejšie akcie: "Stále piť z tohto pohára a všetko bolo v poriadku. Čo sa stane, keď som popy ostatných sa ešte len uvidí. " Postupne bude dieťa prekonať tieto obavy, ale tak dlho, kým sprítomnení akcia je pre neho veľmi dôležitá.

Z tohto dôvodu nemusí byť zmätený, že dieťa potrebuje každý deň rovnaký príbeh. "Okrúhlica", "škvrnitý sliepky", "Mansion" a "The Gingerbread Man" - dokonalá sada prvýkrát.

Early Group Development. Teraz môžete nájsť celý rad programov učiť deti účtu a čítať takmer od kolísky. Pokiaľ k predčasnému rozvoju tejto myšlienky nie je inšpirovať vás, mali by ste sa cítiť kvôli tejto viny. Vzdelávacie aktivity v tomto veku sú čisto prieskumná v prírode, a nezáleží na tom, či používate niektorý špeciálne vzdelávacie či proste ísť svojou vlastnou cestou, výber toho, čo je teraz záujem o svoje dieťa. Možností je veľa. Pozrite sa okolo seba: detské hračky, kuchynské potreby, ktorých obsah skriniek - to všetko sa môže stať materiál pre hranie a učenie. Ale s tým aj štart. Som vo svojej praxi viac ako raz presvedčil: to je najlepšie prevádzkovať tie všedné veci - tie, na dosah ruky. Je v dobre známom Montes-Soria systém Nie je náhodou, v prvom rade používané predmety z každodenného života - gombíky, šnúry, piesok, štrk, voda, atď.

V druhom roku života dieťa už nie je len skúmanie vecí, že im dáva nové, ich charakteristické črty. Ak pred palíc išlo len o palicu - zaklopať, strkať, hádzanie, - teraz to môže byť a lietadiel, a metlu a kôň. Dieťa sa učí priraďovať subjektov celú radu rolí. To znamená, že možnosti pre kooperatívne hry a aktivity sa stali viac a viac.

Tí, ktorí sa rozhodne chce použiť špeciálne programy, odporúčam pracovať na princípe "nie dieťa pre riadenie a riadenie o dieťa." Ak zistíte, že vaše dieťa dobre, nie je uvedený žiadny sfarbenie, nemajú ho mučiť. Možno, že teraz je pre neho bolo oveľa užitočnejšie robiť gymnastiku. Je nemožné, aby maľovať prstom farby - a to nie je nutné! Možno, že to bude dobré pre tvarovanie cesta. Povzbudzujte svoje dieťa, aby rôzne druhy aktivít a nasledovať svoj sen.

rečový vývoj dieťaťa od 1 do 4 mesiacov až 1 rok a 6 mesiacov

Blábolit postupne ustupuje do správne slovo, "auto" namiesto "Bi-Bi", "pes" namiesto "aw-aw", atď. Ak ste pracovali s farbami, potom s najväčšou pravdepodobnosťou sa dieťa už pozná základné farby, môžu požiadať o dospelých hračky, aby požadovanú farbu. Je schopný vykonať inštrukciu, ktorá sa skladá z dvoch fáz: zložiť si klobúk a položil ho na stoličku, atď A ukázať časť tela, nájsť objekty v obrázkoch a snaží sa ich pomenovať.