Škôlky a dieťa

Materské školy sú určené nielen postarať sa o deti počas neprítomnosti rodičov alebo im poskytnúť určitú prípravu zručností pre školy. Ich hlavnou úlohou - poskytnúť dieťaťu všetku škálu životných skúseností, ktoré mu pomôže vyrásť v každom smere a aby sa stal citlivý, schopné a kreatívny človek. K dispozícii sú aj tance, hudbu a maľovanie a sochárstvo, a dizajn a hry v prírode na čerstvom vzduchu a hry na hrdinov. V ideálnom prípade by materská škola by mala byť miesta odpočinku, kedy dieťa je v uvoľnenej atmosfére môže ísť o ich podnikania. Pedagógovia sa snažia rozvíjať u detí rôznych schopností a zručností: vzdelávacie, sociálne, umelecké, hudobné a fyzické. Dôraz je kladený na osobné iniciatívy dieťaťa, jeho nezávislosť, schopnosť spolupracovať (na diskusiu o nových tém a schopnosť zdieľať hračky, skôr než bojovať, pretože z nich), a podriadenie osobných túžob spoločných záujmov dieťaťa zo skupiny detí. Meno "predškolské inštitúcie," Zdá sa, že sa vzťahuje na obdobie do školy. Ale v skutočnosti sa jedná o školu. A jeho účelom nie je pripraviť deti na "skutočnú" školou, a uspokojiť svoje poznávacie schopnosti dnes.

Materská škola je zásadne odlišný od stánku. Jasle sú v podstate len jedno, počas dňa pre deti od narodenia do 3 rokov a čo ponúknuť, pokiaľ ide o vzdelanie pre deti. Škôlka je na rozvoj a vzdelávanie so zameraním dieťaťa. (Samozrejme, že v rovnakej dobe venovať pozornosť k spokojnosti svojich bezprostredných fyzické a emocionálne potreby.)

To, čo sa dieťa učí v materskej škole

Mnohé deti 3-4 rokov už majú skúsenosti z pobytu v jasliach, iní musieť zvyknúť na neznámom prostredí. Bez ohľadu na predchádzajúce skúsenosti pre všetky deti nastupujú do škôlky, stretávajú s určitými ťažkosťami. Všetky z nich sa musí naučiť ovládať svoje emócie a ich vyjadrenia. Tí všetci majú vyjsť v skupine a podriadiť svoje vlastné myšlienky a túžby so spoločným záujmom. všetci majú obrátiť k návšteve vodcu slave. V niektorých materských školách sú zmiešané vekové skupiny, vytvorené špeciálne pre prirodzené vedenie výcviku. Deti 3-4 roky prirodzene zaujíma o všetko sa deje, a v škôlke, môžu dozvedieť veľa o tom, ako sa svet okolo nich: Ako klíčiť semená sú vodné toky, ako ukázať vlastnosti ílu počas lisovania ako farby sa menia pri miešaní farieb a tak ďalej. Dobre škôlky deti sú uvedené každú príležitosť preskúmať svet. Ak sa budete blížiť záležitosť ešte podstatnejšie je, že deti v materskej škole učia, ako sa učiť, pristupovať k tejto tvorivý proces, skôr než obyčajným memorovanie. V dôsledku toho majú predstavu o škole ako miesto, kde sa budú cítiť pohodlne a sebavedome.

Video: Úprava materské školy. Praktický psychológ Nataly Gorbatov

Pripravené pre materské školy

Nie všetky deti majú rovnaký hlas a umelecké schopnosti. všetci sa správajú inak. Každý má svoje vlastné problémy pri ceste rastie. Skúsení lektori sú pripravení zabezpečiť, aby pri práci s deťmi s rôznymi schopnosťami a potrebami. Na začiatku, mnoho detí prichádzajúcich do materskej školy, vysvetlite v jednoduchých vetách sa skladá z 3-5 slov. Môžu vyjadriť svoje potreby a hovoriť o tom, čo sa im stalo v blízkej budúcnosti. Oni všeobecne chápať väčšinu toho, čo hovoria, a sú orientované v trojrozmernom priestore. Sú schopní počúvať po dobu niekoľkých minút, ktoré čítajú a diskutujú počul. Avšak deti často pochopiť svojou vlastnou cestou veľa z toho, čo sa zdá byť dospelí brať ako samozrejmosť. Napríklad v prípade, že tri roky starého povedať: "Ja som taký hlad, že sa zdá, že jedol kone," povedal vážne všimnúť, že tam nie sú žiadne kone. Za 3 roky, mnohé deti stále nie sú jasne vysloviť slovo, ale základný význam ústnych v celku možno chápať. Deti, ktoré majú problémy s výslovnosťou a koktanie (veľmi časté poruchy v tomto vozraste-), často naštvaný keď sa ostatní nerozumieme im. Je dôležité, aby učiteľ ukázal mu trpezlivosť a porozumenie. V mnohých, aj keď nie všetky škôlky vyžaduje, aby dieťa vstupné mohla s istotou použiť toaletu. Pobyt v peer prostredí, ktoré idú na toaletu ako dospelí, je to veľmi silný stimul pre deti, ktoré ešte používajú plienky. Väčšina z nich sa učia zručnosti použití toalety po dobu niekoľkých týždňov. Mnoho detí stále potrebujú pomoc riadne zotrieť, alebo aspoň, pripomienku, že musíme starostlivo utrite a po použití toalety umyť ruky. škôlky pedagógovia chápu, že nezávisle na toaletu je dôležitým míľnikom vo vývoji dieťaťa, a sú ochotní spolupracovať s rodičmi v dosiahnutí tohto cieľa. Power - to je veľmi dôležitou súčasťou každého dňa v materskej škole. Za 3 roky, deti zvyčajne môžu s dôverou používať lyžicu, piť z pohára a dodržiavať základné pravidlá správania pri stole. Deti s vývinovými poruchami (napr mozgová obrna), ktorí potrebujú osobitnú pomoc pri jedle, ako súčasť svojho individuálneho tréningového programu. Veľmi dobre, ak je dieťa už zvládli základné zručnosti, ako je obliekanie a vyzliekanie, napr obliekať kabát alebo topánky. Opatrovatelia zvyčajne pomáhajú deťom na gombíkové gombíky, zipsy a ďalších spojovacích prvkov. To je v poriadku, ak niekto z detí na prvom bude potrebujú väčšiu pomoc.

Video: ADAPTATION adaptácia v materskej škole dieťa v škôlke

Čo je dobré škôlky?

Dobrý lektor spája v jeho osobe a sestry a učiteľov a športové tréner a učiteľ umenia, hudby a literatúry. Čím lepšie si predstaviť, povinnosti učiteľa, tým skôr budete môcť nájsť ten, ktorý vám vyhovuje. Ako pedagóg a učiteľ prístup k výučbe, budete schopní identifikovať ešte predtým, než Vaše dieťa prekročí prah materskej školy, pohľad v priestoroch zariadení pre školenia. Učebne v škôlke nevyzerá ako školskej triede. Namiesto toho sa doska a rady lavíc sú vyhradené priestory pre rôzne činnosti - kreslenie, projektovanie, role hranie hier, čítanie a hračky domu. V typickom škôlke deti majú možnosť voľne sa pohybovať od jednej činnosti do druhej v súlade so svojimi záujmami. Možnosť voľby povolania a venovať trochu času - je dôležitou súčasťou procesu učenia. Dobrý lektor neustále monitoruje deťom a vedieť, kde v tomto okamihu každý z nich a to, čo robí. Ak je dieťa má problémy, nevedel, čo má robiť, učiteľ by mal mu to povedať. V prípade, že dieťa je zaneprázdnený s jednou aktivitou po príliš dlhú dobu, by mal učiteľ mu pomohol prejsť k niečomu inému. V triedach sa mení každý deň niečo. Dnes, umelecký priestor pripravený pre lakovanie, zajtra tam bude materiál pre výrobu mozaiky, pozajtra, že budú mať rozdielne zošitých listov papiera, z ktorých deti urobí svoje vlastné knihy. Trvanie každej činnosti závisí na prejavený záujem zo strany detí k nemu. Okrem stálych zón pre rôzne činnosti špeciálne triedu pre špeciálne projekty by mali byť pridelené. Jeden mesiac to môže byť usporiadané napríklad obchod s potravinami, kde si deti môžu nakupovať v budúcom mesiaci, obracia sa na pošte, a potom, napríklad pekáreň, pizzerii či kaviarni. Tento konkrétny oblasť by mala odrážať pojmy a javy, ktoré deti v súčasnosti učí. V prípade, že hlavnou témou je životné prostredie, potom táto oblasť môže byť transformovaná napríklad v zimnej záhrade alebo na výzdobu svojho zbierku prírodných materiálov zhromaždených počas prechádzky. Plánovanie a realizácia zmeniť prostredie, učiteľ má povinnosť načúvať ich oddelenie. Je potrebné si uvedomiť, že trieda praxi nepatrí k nemu, ale k deťom. Zvažovať a diskutovať o svoje okolie, a potom v nej pracujú, deti sú dôležité lekcie spoločného rozhodovania a spolupráce. Učiteľ zadá úlohu a usporiadanie priliehajúce k materskej školy oblasti. Tam musí byť miestom, kde sa deti môžu bez nebezpečenstva pre seba plynúť, stúpania, jazdiť na bicykli, urobiť mobilné hry. Mentor je povinný dodržiavať každé dieťa, všímať si, čo a ako dlho to je obsadené. Čas od času sa riadi činnosť detí a niekedy sú zahrnuté v hre. Vychovávateľ musia byť použité tvorivým spôsobom a okolie škôlky. Urobte si prechádzku okolo bloku, sa môže ukázať deťom rôzne vzorky listov na stromoch, materiály, z ktorých postavil dom, vysvetliť im účel dopravného značenia. Všetky tieto pozorovania sú potom diskutované s deťmi a sú používané v rôznych projektoch.

Prvé dni v škôlke

Za 4 roky dieťa chodí do škôlky, prirodzene a ľahko ako kačica ponory do vody a nevyžaduje veľa prehovárania a školenia. To je celkom iná vec, ak máte citlivé dieťa troch detí, ktorá je stále veľmi lipnú na svojich rodičov. Keď ho opustí matka prvý deň v škôlke, zvyčajne to nie je okamžite zvýšiť krik, ale po chvíli si všimne jej neprítomnosti. Po zistení, že matka nie je okolo, môže byť strach. Na druhý deň, keď je pravdepodobné, že radšej zostať doma. V prípade, že dieťa je veľmi lipnú na svojich rodičoch, aby mu lepšie sa pripraviť na škôlky postupne. Za niekoľko dní sa matka by mal zostať vedľa neho a sledoval ho hrať, a potom ju vziať domov. * Každá doba pobytu dieťaťa s matkou v materskej škole deň by sa mala zvýšiť. Počas tejto doby sa mu podarí zoznámiť sa s učiteľom a deťmi, čo by mu dať dôveru, keď ich matka už bude nasledovať. To tak sa stane, že dieťa, ktoré stratili svoju matku v materskej škôlke, počas niekoľkých dní nepreukázali žiadnu nespokojnosť. Potom to niekto môže uraziť, a je opäť nutná jeho matka. V tomto prípade by mal učiteľ diskutovať s matkou na otázku, či by mal byť vrátený do záhrady za pár dní. V prípade, že matka s dieťaťom v materskej škole, ona musí zostať v pozadí. Význam je to, že dieťa má túžbu byť zapojený do detského kolektívu a zabudnúť na neustále požiadavky svojej matky. Niekedy mamička starosti záhrade detské dokonca viac než dieťaťom sám. Ak je trikrát pred odchodom rozlúčka s ním s ustaraným výrazom v tvári, že dieťa môže byť myslenia, "Vyzerá to, že sa môže stať, že niečo hrozné, keď zostanem tu sám. Možno zajtra tu nie som. " Je len prirodzené, že jej matka starosti jej dieťa bude cítiť, bez toho by to na prvom mieste. Skúsení učitelia môžu často pomôcť dobrú radu v takých situáciách, ako sú neustále stretávajú s nimi. Rozhovor s učiteľom rodičia pred dieťaťom v materskej škole, vychovávateľ poskytne potrebné informácie o dieťati a pomôžu vytvoriť atmosféru vzájomnej dôvery a spolupráce. Dieťa, ktoré sa bojí byť oddelené od svojich rodičov, sa rýchlo učí, že ak rodičia sami zažívajú v tomto ohľade môže ľahko využiť tejto situácie začať využívať pocity rodičov. Ak dieťa odmieta ísť do škôlky, a to napriek skutočnosti, že tam zostane v starostlivosti o citlivú a porozumenie učiteľa, potom podľa môjho názoru, rodičia by mali ukázať, dôveru a pevnosť, vysvetliť dieťaťu, že všetci chodiť do školy každý deň. Lepšie nechať dieťaťu vyrovnať sa s ich závislosťou na ich rodičia teraz ako neskôr. Ak odpor dieťaťa presahuje rozumné medze, takáto situácia je vhodné diskutovať s detským psychológom.

správanie doma

V prvých dňoch a týždňoch pobytu v škôlke deti sú veľmi unavený. Veľká skupina nových priateľov, veľa nových vecí sú únavné a úplne vyčerpá dieťa. Ak to vyzerá na prvý pohľad príliš unavený, to neznamená, že nemôže adaptovať do škôlky. Možno sa budete musieť ísť na dočasnom kompromise, kým si zvykne na nové prostredie. Diskutujte s učiteľom možnosť skrátiť dobu pobytu dieťaťa v záhrade. Najlepšie zo všetkého je, keď sa nevráti v dopoludňajších hodinách. Ak chcete vyzdvihnúť dieťa v popoludňajších hodinách, to nie je najlepšie riešenie, pretože deti nemajú radi brať preč od hier. Problém závislosti v prvých niekoľkých týždňoch ešte viac komplikuje v pohodlí materských školách, kde deti sú spočiatku veľmi vzrušený a nervózny, že im bráni spánku. V takom prípade môže byť nutné nechať svoje dieťa doma na pár dní v týždni. Niektoré deti sa správajú dobre v škôlke, napriek únave, ale prišiel domov a ventilovať celý svoj hnev na rodičov. Takéto správanie vyžaduje, aby ste boli trpezliví. Pravdepodobne by sa diskutovať o situácii s vyučujúcim. Skúsený pedagóg zvyčajne viac porozumenia sa vzťahuje na deti a ich rodičov. Rodičia by mali bez obáv prebrať s ním všetky problémy dieťaťa, a to ani v súvislosti s jeho pobytu v materskej škole. Možno, že učiteľ čeliť podobným situáciám pred a má svoj vlastný pohľad na ne.

Tlak na psychiku dieťaťa

Vzdelanie má vždy súťaživú povahu, a materské školy nie sú výnimkou. Niektorí ambiciózny rodičia vidieť škôlku ako nevyhnutný prvý krok k získaniu prestížnej univerzitný diplom. Pracovníci jednotlivých škôlkach ďalej o týchto rodičov a ísť na ďalší akademický štýl výučby detí, mení ich osnovy a vyučovacie metódy. Deti sú už študuje abecedu a písať jednoduché slová. Sú schopní riešiť jednoduché matematické úlohy. Istý čas sa venovať výučbe počas dňa (v tejto dobe sa deti sedia pri svojom stole a sústredene vykonávať úlohy, ktoré im). Všetky tieto pokusy sú vyrobené pripraviť deti na ďalšiu fázu učenia. Aké sú nevýhody tejto metódy? Väčšina detí sú dychtivý potešiť svojich učiteľov. Ak preukazujú listy a požiadať si spomenúť, ako sa im hovorí, že svedomito urobiť. Okrem toho mnoho detí naozaj chcete naučiť sa čítať. V dôsledku dlhej a namáhavej práci, budú môcť čítať jednotlivé slová. Niekto, snáď dokonca dostať napísať pár slov. Tieto deti sú vo výške prípravné triedy. Avšak štúdie ukazujú, že do konca roka 2. stupňa, tieto deti čítať nie sú o nič lepší ako ktokoľvek iný. Trávia veľa času v prvej triede bez akéhokoľvek zmyslu. Navyše, mnoho z nich dospela k záveru, že čítanie a počítanie - strašne nudný predmet, ktorý nikto nebude riešiť na vlastnú päsť. Nehovorím to k tomu, že nie je potrebné učiť deti písmená a číslice. Ale tieto prvky by mali byť súčasťou školských aktivít, ktoré majú nejaký význam pre deti. Napríklad, deti sú oveľa zaujímavejšie počúvať čítania nahlas a diskutovať čítanie, než zapamätanie abecedu. To všetko samozrejme vzbudzuje ich pozornosť na písmená a slová. Ukazujú záujmu na známkach a nápisy, ktoré ich obklopujú, v reálnom živote. Škôlka učitelia vedia, ako prebudiť záujem detí o gramotnosti, ktoré sú súčasťou takmer akejkoľvek činnosti. Napríklad, ak v materskej škôlke manuálnej škrečka žije, každé dieťa sa môže naučiť čítať jeho názov na etikete bunky. Nech učiteľ naplánuje jeho kŕmenie, a potom všetky deti budú počítať dni, až do okamihu, keď na ne príde rad. Tak sa deti učia písmená a čísla v rámci bežných denných aktivít. Ďalším problémom spojeným s týmto prístupom k sverhakademicheskom detí v škôlke, je to, že im odopiera času prideleného pre hru. A to bolo vďaka hrám sa deti učia, rozvíjajú ich sociálne zručnosti a byť kreatívny. Vŕtačka a rote learning v tomto veku inšpirovať len deti, ktoré potrebujú naučiť len z pocitu povinnosti a poslušnosti. Výchova, postavená v podobe hry, umožňuje deťom lásku učenia.